Monografia La escuela
Páginas: 18 (4428 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
1. INTRODUCCIÓN
La escuela constituye un valioso recurso educativo, como vía para fomentar el cuidado y protección del entorno comunitario. Teniendo en cuenta que gran parte de las problemáticas individuales y/o familiares son detectadas en la comunidad escolar, este medio se convierte en un lugar de excelencia para los aportes de la psicología sanitaria.
Según la concepción romana, lafamilia es un grupo de personas que habitan bajo un mismo techo, vinculadas entre sí por lazos sanguíneos. Las distintas circunstancias históricas por las que esta institución social fue atravesando, la convierten en el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad.
Las disfuncionalidades que la familia sufre a través del tiempo, impactan sobre las personalidades de sus miembros. Laconducta alterada de uno de ellos, debe ser tenida en cuenta en función del momento evolutivo que atraviesa, observando características de normalidad para la edad y el medio en que se desenvuelve.
Considero al sistema familiar regularmente constituido y a la institución escolar, desde una concepción socio cultural educativa, como constructores de subjetividades, ejes comunitarios en la elaboración deconceptos para la salud y enfermedad locales.
El presente programa de intervención surge a partir inquietudes docentes de nivel primario; específicamente de nivel inicial o jardín de infantes, quienes encuentran en sus salas, niños con trastornos conductuales y déficit atencional.
La demanda hace referencia a la imposibilidad de comprender el TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CONHIPERACTIVIDAD, ya que no se encuentran debidamente capacitados para reconocerlo.
El objetivo de este trabajo, es proporcionar información precisa y pautas claras de orientación, dirigidas al cuerpo docente y a familiares en general, intentando prevenir concepciones equivocas del trastorno referido, que pueden conducir a diagnósticos poco certeros, desorientando a padres, maestros y principalmente al niño.Tomando las reflexiones de Mirtha Cucco García y Angélica Dávila como marco teórico referencial, comprendo a la problemática planteada como un malestar en la vida cotidiana de docentes y padres, por ello mi intención está dirigida a promover sus capacidades comunitarias, apelando al trabajo grupal como instancia educadora para la salud, teniendo en cuenta que no es el conflicto lo que definelo patológico, sino su bloqueo e imposibilidad de resolución.
Consecuentemente, se brindarán talleres informativos en un marco de intercambio y discusión, para las docentes y padres interesados en asistir, destacando el papel de la interdisciplina en la detección y tratamiento del trastorno.
La selección de los participantes fue intencional en el caso de las docentes. Se trata de cuatromaestras de nivel inicial –jardín de infantes- de la Escuela Primaria Provincial N° 6 “Dr. Joaquín Carrillo”, sita en la ciudad de El Carmen, Provincia de Jujuy; con la participación de padres interesados.
El déficit atencional es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Se caracteriza por distracciones moderadas a severas, períodos de atención breve,inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Según el DSM IV: “Habitualmente los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenido o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos”.
En este marco, no se debe olvidar el papel de la psicología cognitiva, que puede aportar en la construcción de una estructura, con límites definidos, paracontener el comportamiento desorganizado de los niños con este trastorno.
Entiendo que por sus características, el fenómeno representa un problema para el cuerpo docente, teniendo sus implicancias no solo en el rendimiento escolar, sino también en la vida familiar, estado afectivo, integración social, desarrollo de la personalidad y proyección futura del niño que lo padece.
Se pretende...
1. INTRODUCCIÓN
La escuela constituye un valioso recurso educativo, como vía para fomentar el cuidado y protección del entorno comunitario. Teniendo en cuenta que gran parte de las problemáticas individuales y/o familiares son detectadas en la comunidad escolar, este medio se convierte en un lugar de excelencia para los aportes de la psicología sanitaria.
Según la concepción romana, lafamilia es un grupo de personas que habitan bajo un mismo techo, vinculadas entre sí por lazos sanguíneos. Las distintas circunstancias históricas por las que esta institución social fue atravesando, la convierten en el primer núcleo de solidaridad dentro de la sociedad.
Las disfuncionalidades que la familia sufre a través del tiempo, impactan sobre las personalidades de sus miembros. Laconducta alterada de uno de ellos, debe ser tenida en cuenta en función del momento evolutivo que atraviesa, observando características de normalidad para la edad y el medio en que se desenvuelve.
Considero al sistema familiar regularmente constituido y a la institución escolar, desde una concepción socio cultural educativa, como constructores de subjetividades, ejes comunitarios en la elaboración deconceptos para la salud y enfermedad locales.
El presente programa de intervención surge a partir inquietudes docentes de nivel primario; específicamente de nivel inicial o jardín de infantes, quienes encuentran en sus salas, niños con trastornos conductuales y déficit atencional.
La demanda hace referencia a la imposibilidad de comprender el TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CONHIPERACTIVIDAD, ya que no se encuentran debidamente capacitados para reconocerlo.
El objetivo de este trabajo, es proporcionar información precisa y pautas claras de orientación, dirigidas al cuerpo docente y a familiares en general, intentando prevenir concepciones equivocas del trastorno referido, que pueden conducir a diagnósticos poco certeros, desorientando a padres, maestros y principalmente al niño.Tomando las reflexiones de Mirtha Cucco García y Angélica Dávila como marco teórico referencial, comprendo a la problemática planteada como un malestar en la vida cotidiana de docentes y padres, por ello mi intención está dirigida a promover sus capacidades comunitarias, apelando al trabajo grupal como instancia educadora para la salud, teniendo en cuenta que no es el conflicto lo que definelo patológico, sino su bloqueo e imposibilidad de resolución.
Consecuentemente, se brindarán talleres informativos en un marco de intercambio y discusión, para las docentes y padres interesados en asistir, destacando el papel de la interdisciplina en la detección y tratamiento del trastorno.
La selección de los participantes fue intencional en el caso de las docentes. Se trata de cuatromaestras de nivel inicial –jardín de infantes- de la Escuela Primaria Provincial N° 6 “Dr. Joaquín Carrillo”, sita en la ciudad de El Carmen, Provincia de Jujuy; con la participación de padres interesados.
El déficit atencional es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Se caracteriza por distracciones moderadas a severas, períodos de atención breve,inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Según el DSM IV: “Habitualmente los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenido o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos”.
En este marco, no se debe olvidar el papel de la psicología cognitiva, que puede aportar en la construcción de una estructura, con límites definidos, paracontener el comportamiento desorganizado de los niños con este trastorno.
Entiendo que por sus características, el fenómeno representa un problema para el cuerpo docente, teniendo sus implicancias no solo en el rendimiento escolar, sino también en la vida familiar, estado afectivo, integración social, desarrollo de la personalidad y proyección futura del niño que lo padece.
Se pretende...
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