monografia

INTRODUCCIÓN
El niño requiere de orientación desde que nace y esta necesidad se torna más imperiosa cuando ingresa en la escuela. Si bien este servicio se cumple empírica e intuitivamente, se debería establecer en forma sistemática y científica.
La labor de orientación se halla esencialmente a cargo del maestro, no obstante, esta tarea debe ser ejercida por todo el equipo docente de laescuela.
Dada la realidad educativa de nuestro país, es imposible que cada establecimiento cuente con un servicio especializado de orientación, por ese motivo se introduce dentro del Sistema Educativo el componente Local y el Área de Desarrollo Comunitario que se constituyen en espacios de orientación personal y grupal por tanto el docente responsable del área debe asumir concientemente esta delicadafunción.
Por lo anterior se plantea el siguiente problema de investigación ¿Cómo los docentes implementan el componente Local “Desarrollo Comunitario” en el 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica en las instituciones urbanas de la ciudad de Piribebuy?
El objetivo general que orienta la investigación es determinar de que manera los docentes implementan el componente Local “DesarrolloComunitario en el 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica, en las instituciones urbanas de la ciudad de Piribebuy.
El alcance de la investigación es de nivel explorativo – descriptivo; el diseño de la investigación es no experimental y la metodología incluyó la aplicación de una encuesta al 50% de la población total.























CAPÍTULO 1

1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La implementación del área Desarrollo Personal y Social en el 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica de las escuelas urbanas de la ciudad de Piribebuy.


PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 ¿Cuál es el porcentaje de docentes del área Desarrollo Personal y Social en el 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica que poseen perfil para el ejercicio docente en el área? ¿Qué nivel de conocimiento de los contenidos programáticos poseen los docentes del área de Desarrollo Personal y Sociolaboral del 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica?
 ¿Cuáles son las actividades desarrolladas por los docentes en el área de Desarrollo Personal y sociolaboral del 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica?

OBJETIVOS DEL ESTUDIO
 Determinar que porcentaje de docentesdel área Desarrollo Personal y Sociolaboral en el 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica poseen perfil para el ejercicios docente en el área.
 Establecer el nivel de conocimiento de los contenidos programáticos de los docentes en el área Desarrollo Personal y Sociolaboral del 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica.
 Determinar las actividades desarrolladas por los docentes en el área deDesarrollo Personal y Sociolaboral del 3er. Ciclo de la Educación Escolar Básica.

JUSTIFICACIÓN
La Reforma Educativa se define operativamente como un proceso permanente, participativo y abierto cuyo objetivo primordial es dar plena vigencia al concepto de comunidad educativa, como un sistema que involucra y compromete a todos los actores sociales en el actual proceso de cambio.
Comorespuesta a este planteamiento surge un diseño curricular cuyo Componente Local tiene como área el Desarrollo Comunitario que contempla: Proyecto comunitario y orientación Educacional y Vocacional.
Ante estos nuevos desafíos que presenta la Reforma Educativa es necesario indagar la idoneidad de los docentes y la forma de concretización de las propuestas curriculares a nivel institucional y áulico, asímismo como identificar las dificultades u obstáculos que los mismos encuentran para la implementación del área Desarrollo Comunitario.
Los datos obtenidos en la investigación podrían servir a los diferentes estamentos educativos como referentes importantes para la toma de decisiones futuras.
























CAPÍTULO 2

2. MARCO REFERENCIAL DE ESTUDIO

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