Monografia

LAS CLAVES DEL SABER Y DE LA EDUCACIÓN:
UNA MIRADA MULTI Y TRANSCULTURAL
Saturnino de la Torre de la Torre
Universidad de Barcelona. Grupo GIAD

La historia es maestra de la vida y testigo de los tiempos (Cicerón)
Cuando nos encontremos con una ola gigante, tratemos de acoplarnos a ella, no enfrentarla (S. Torre)

RESUMEN
En este trabajo se parte de la propuesta de las olas de Tofflerpara presentar cómo repercute en
cada una de ellas la generación de saber y en la educación. Se describen brevemente las cuatro grandes
olas de la humanidad para centrarse en la primera gran Ola llamada agrícola. Se documenta una visión
transcultural al buscar claves que van más allá de cada una de las culturas y civilizaciones por lo que
respecta al conocimiento y a la educación. Se destacancomo conceptos clave en la construcción de
conocimiento: la deidad, la vida, la relación dominio-sumisión y la jerarquía. Por lo que respecta a la
educación destacamos el carácter de la institución educativa, traducción y creencias como contenido
principal, la imitación y reproducción como método.
LAS CUATRO OLAS DE LA HUMANIDAD
Para Alvin Toffler existen cuatro grandes olas o macro-cambios enlas formas de vida, de
organizarse socialmente y comunicarse, de fuentes y papel de recursos materiales y economías, de
valores predominantes en cada una de ellas. Y lo que resulta de mayor interés para nosotros, la manera
de concebir la educación y la formación adulta. Tal vez este análisis nos permite reflexionar sobre el
retroceso educativo que llevamos con respecto a la cuarta ola, que yaavanza a ritmo acelerado en el
ámbito científico y que esperamos no tarde en llegar a la educación. Podemos retrasarla, pero no
ponerle freno. Cuando nos encontramos con una ola gigantesca, lo mejor es acoplarse a ella y no
enfrentarla, pues nos destruirá.
1. La ola agrícola (desde la sociedad recolectora del neolítico hasta mediados del siglo XVIII)
se caracteriza por disponer de aquellosrecursos de subsistencia provenientes de la tierra como son: la
agricultura, la caza y la pesca. En esta ola destaca la biosfera como fuente de riqueza y de vida. El ser
humano sobrevive gracias a la riqueza que la brinda la capa viva de la tierra con sus múltiples y
variadas manifestaciones de vida vegetal y animal. Quien mayor extensión o explotación tenga de
estos recursos, mayor riquezaposee, a nivel personal, institucional o de país. En un periodo tan largo,
los lugares de referencia fueron cambiando con los siglos. Sin embargo, si tuviéramos que fijar
algunos enclaves los situaríamos en las culturas orientales, en Grecia y Roma como grandes potencias
que dominaron cultural o militarmente el mundo. Europa despertó después. El tipo de educación de
este largo periodo es de élitey se caracteriza por ser transmisiva, oral y se concentra en los
monasterios, instituciones religiosas y universidades.
2. La ola industrial (desde mediados del siglo XVIII hasta la expansión telemática) se
caracteriza por la extracción y transformación de materias primas, principalmente las que provienen
del fondo de la tierra: carbón, minerales, hierro, petróleo. La riqueza de personas ypaíses se cifra,
pues, en bienes que tienen que ver con posesión de materias primas, de maquinaria o industria de
transformación. Esta ola, con base en la endosfera (capa interior de la tierra) y la producción, llegará a
establece una separación cada vez mayor entre países ricos y países pobres, entre empresarios y
trabajadores, entre ricos y pobres. La era industrian nace en Inglaterra y prontose extiende por Estados
Unidos y Europa. Norteamérica y el continente europeo serían focos de desarrollo industrial con todo
lo positivo y negativo que ello encierra. La educación se extiende a la población en general y se hace
1

obligatoria y gratuita. El modelo es el de instrucción, basado en el dominio de destrezas básicas
(pensamiento, lenguaje, expresión) y de asimilación, por no...