MONOGRAFIA

Generando un plan
¿Cómo puede ayudar al alumno en la organización de su razonamiento?
En esta etapa del desarrollo de la monografía los alumnos deben comenzar a conjugar los distintos elementosresultantes de la toma de decisiones. El problema de investigación, el enfoque elegido y la información seleccionada deben contribuir a determinar la estructura de su razonamiento y, por lo tanto, de lamonografía.
Comprendiendo los efectos
La calidad del argumento es muy importante para el éxito de la monografía. El Criterio E, Argumento razonado, evalúa de forma específica este aspecto de lamonografía.
E: Argumento razonado
Con este criterio se evalúa la medida en que se desarrolla un argumento razonado en relación con el problema de investigación y se utilizan los materiales recopiladospara presentar ideas de manera lógica y coherente. Cuando el problema de investigación no se presta al tipo de investigación sistemática que requiere una monografía en la asignatura en la que sepresenta, el nivel de logro máximo que se otorgará en este criterio será 2.
Nivel de logro
0 No se intenta desarrollar un argumento razonado en relación con el problema de investigación.
1 Seintenta de modo limitado y superficial presentar ideas de manera lógica y coherente y desarrollar un argumento razonado en relación con el problema de investigación.
2 Se intenta presentar ideas demanera lógica y coherente y desarrollar un argumento razonado en relación con el problema de investigación, pero sólo se logra parcialmente.
3 Las ideas se presentan de manera lógica y coherente y sedesarrolla un argumento razonado en relación con el problema de investigación, aunque con algunas dificultades.
4 Las ideas se presentan de manera clara, lógica y coherente. Se logra desarrollar unargumento razonado y convincente en relación con el problema de investigación.

Las directrices de Historia explicitan que los alumnos deben ir más allá de sus opiniones personales y que aquellas...