MONOGRAFIA

“Año de la Integración Nacional y El Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Escuela Profesional de Educación Secundaria







Monografía:
“METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA”
Presentado por:
MENDIOLA MOGOLLÓN, Michael Wilfredo

Para Optar el Título Profesional de Licenciado en
Educación Secundaria
Lima – Perú
2012
INDICEINTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. MARCO TEÓRICO
1.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1.1.1 Según Skinner
1.1.2 Según Ausubel
1.1.3 Según Bruner
1.1.4 Según Piaget
1.1.5 Según Vigostky

1.2 CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

1.3 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

1.3.1 Métodos en cuanto a la forma de razonamiento

1.3.1.1 Método deductivo
1.3.1.2 Método inductivo
1.3.1.3 Método analógico comparativo

1.3.2 Métodosen cuanto a la coordinación de la materia

1.3.2.1 Método lógico
1.3.2.2 Método psicológico

1.3.3 Métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza

1.3.3.1 Método simbólico verbalístico
1.3.3.2 Método intuitivo

1.4 METODOLOGÍA PARA EL USO DE LA TIC

1.4.1 WebQuest
1.4.2 Aprendizaje colaborativo

1.5 ROBÓTICA

1.5.1 Según su cronología y arquitectura

1.1.1.1 Cronología
1.1.1.2Arquitectura

1.1.2 Robótica educativa
1.5.2 Robótica pedagógica
CAPÍTULO II

2. METODOLOGÍA DE LA ROBÓTICA

2.1 ROBÓTICA EDUCATIVA

2.2 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

2.2.1 Teorías para la enseñanza de la robótica

2.2.1.1 Según Piaget
2.2.1.2 Según Papert

2.2.2 Modelo pedagógico para la integración de la robótica

2.2.3 Objetivos educacionales

2.3 LEGO MINDSTORMS

2.3.1 Característicasgenerales del material didáctico lego

2.3.2 Ventajas pedagógicas

2.3.3 Visión general (Fases del proceso)

2.4 PROCESOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA


CAPTÍTULO III

3. APLICACIONES DE LA ROBÓTICA EN DIFERENTES CAMPOS

3.1 ROBÓTICA EN EL CAMPO EDUCATIVO

3.2 ROBÓTICA EN EL CAMPO DE LA MEDICINA

3.3 ROBÓTICA EN EL CAMPO INDUSTRIAL

3.4 ROBÓTICA EN EL CAMPO MILITAR

3.5NANOROBÓTICA



CONCLUSIONES

FUENTES DE INFORMACIÓN

ANEXOS

Sesión de Aprendizaje


INTRODUCCIÓN
Se han realizado variados intentos por mejorar los ambientes de aprendizaje de los estudiantes tratando de erradicar el modelo unidireccional basado en la transmisión y recepción de conocimientos, implementando un modelo que estimule el constructivismo y la metacognición en función de responder a lasnecesidades de aprendizaje que surgen de la actual sociedad de la información. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han sido un aporte en la creación de ambientes de aprendizaje motivadores para los alumnos (Arlegi, 2008; Gatica y otros; 2005; Ruiz-Velasco, 2007) y la Robótica Educativa (RE) emerge como una nueva posibilidad de integrar las TIC al currículo.
La inclusión de la REcomo herramienta tecnológica es coherente con la reconversión de la práctica pedagógica que promueven los actuales métodos de enseñanza replanteando los roles y funciones de todos los actores educativos.
En esta perspectiva, se conceptualiza el uso de robots con fines educativos, constituyéndose en una nueva herramienta de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. La teoría describe losbeneficios al integrar la robótica como herramienta de apoyo para el aprendizaje de diversos contenidos curriculares y autores como Ruiz Velasco (2007), Raffle, Yip & Ishii (2007) y Bers y otros (2006) reconocen que esta disciplina promueve el constructivismo, la interdisciplinariedad y el aprendizaje significativo.


El autor




CAPÍTULO I
MARCO TEORICO
1.1. Teorías del Aprendizaje
Una teoría es unconjunto de conceptos interrelacionados, aunados a definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de un fenómeno, especificando relaciones entre variables (dependientes e independientes) con el propósito de explicar y predecir el fenómeno.
Las teorías del aprendizaje son un conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, que describen y explican determinados aspectos del...