MONOGRAFÍA LITERATURA

Tabla de contenido
Tabla de contenido……………………………………………………………………………………………………………………………………….1
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA …………………………………………………………………………………….3
1.1 Marco legal ………………………………………………………………………………………………………….………………….3
1.2 La literatura en las aulas 101 y 102 del I.E.D Tomás Carrasquilla …………………………………………….6
1.3 Delimitación del problema……………………………………………………………………………………………………….8
1.4Justificación del Estudio………………………………………………………………………………………………………….11
1.5 Pregunta de investigación………………………………………………………………………………………………………15
1.6 Objetivo General…………………………………………………………………………………………………………….………15
1.7 Objetivos Específicos……………………………………………………………………………………………………….…….16
2. MARCO TEORICO 17
2.1 Contexto y lenguaje, las competencias desde lo legal hasta lo literario 17
2.1.1 Elconcepto de competencia en el ámbito educativo colombiano……………………………………..17
2.1.2 La Competencia Lingüística, Competencia Comunicativa y Competencia Narrativa……….….20
2.1.3 La Competencia literaria………………………………………………………………………………………………..…21
2.2 La didáctica de la lectura y la escritura desde el método global: la búsqueda del interés………23
2.2.1Antecedentes………………………………………………………………………………………………………………….23
2.2.2 Características del Método Global…………………………………………………………………………………..25
2.2.3 Ventajas del Método Global……………………………………………………………………………………………26
2.2.4 Principios del método Global…………………………………………………………………………………………..27
2.2.4.1 La globalización…………………………………………………………………………………………………………27
2.2.4.2 La lectura como proceso visual y auditivo………………………………………………………………..28
2.2.4.3 La lectura ideo – visual…………………………………………………………………………………………….29
2.2.4.4 El método natural…………………………………………………………………………………………………….30
2.3 Literatura infantil……………………………………………………………………………………………………………………31
2.3.1 La literatura infantil en desarrollo en la escuela……………………………………………………………..32
2.3.2 De lo estético y lo ético… ………………………………………………………………………………………………33
2.3.3 Los condicionamientos sociales: Las versionesDisney……………………………………………………34
2.3.4 Libro Álbum como nuevo género expresivo……………………………………………………………………36
2.4 La Escritura Creativa……………………………………………………………………………………………………………….38
3. DISEÑO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………….….41
3.1 Tipo de investigación……………………………………………………………………………………………………………..41
3.2 Enfoque: Investigación-acción………………………………………………………………………………………………..42
3.3 Matrizcategorial…………………………………………………………………………………………………………………….44
4. FASES METODOLÓGICAS………………………………………………………………………………………………………….46
4.1.1 Fase 1: Planificación………………………………………………..………………………………………………………….46
4.1.2 Fase 2: Acción…..…………………………………………………………………………………………………………………48
4.1.3 Fase 3: Observación……………..……………………………………………………………………………………………..49
4.1. 4 Fase 4: Reflexión…………………………………………………………………………………….………………………….50
4.2 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………………………………………………………51
4.2.1Técnicas…………………………………………………………………………………………..…………………………………51
4.2.2 Instrumentos………..……………………………………………………………………………………………………………53
5. ORGANIZACIÓN Y ANALISIS DE LA INFORMACIÓN……………………………………………………………….53
6. RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………………….69
7. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………77
8. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………..81Bibliografia…………………………………………………………………………………………………………………………………..83
Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………………….84
Anexos prueba diagnóstica…………………………………………………………………………………………………………..84
Anexo Diagrama de Ganntt …………………………………………………………………………………………………………91


1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

Con el ánimo de brindar un panorama general que permita contextualizar el problema a investigar en el presente proyecto monográfico, a continuación seestablecerá, en un primer momento, una visión general de los conceptos literatura y competencia literaria que aparecen como referente y apoyo en relación con el desarrollo curricular dentro del...