monorafia golema y zubiría

INDICE
I. INTRODUCCIÓN
1.1.- Planteamiento del Problema:
1.2.- Justificación.
1.3.- Método de Investigación
1.4.-Objetivo:
a) Objetivo General:
b) Objetivos Específicos:
II.-CUERPO
2.1.- Definición Teoría Emocional de Daniel Goleman.
2.1.1.- División de La Inteligencia Emocional.
Inteligencia Intra- personal.
Inteligencia Inter- personal.
2.2.- Características
*Concienciade uno mismo.
*Equilibrio anímico.
*Motivación.
*Control de Impulsos.
*Sociabilidad.
2.3.- Aplicación en la Educación.
2.4.- Definición de la Pedagogía Conceptual de Miguel y Julián de ZubiríaZamper
2.5.- Características.
2.5.1.-Mentefactos
2.5.2.-La seis lecturas
2.6.- Aplicación en la Educación.
2.7.- Comparación de la Teoría Emocional con la Pedagogía Conceptual.
III.-CONCLUSIONES:
IV.- BIBLIOGRAFÍA
















I.- INTRODUCCIÓN


El trabajo se centra en conocer la Teoría de Daniel Goleman y la Pedagogía Conceptual de los Hermanos ZubiríaZamper. Consta de la definición general, las características fundamentales, la aplicación de dichas teorías en la educación y la comparación de ambas teorías.
Como docentes del nivel inicial, primario ysecundario, quisimos dirigir nuestro trabajo a conocer las principales características de la Teoría Emocional para de esa manera reducir las emociones desfavorables a un mínimo deseable, o bien incitar las emociones favorables, para lograr aprendizajes significativos y elaborativos, del mismo modo también buscamos imbuirnos de la Pedagogía Conceptual, para comprender que, los niños no son lienzos enblanco donde podemos diseñar a nuestro gusto las apreciaciones que nosotros tenemos del mundo, pero le ayudamos a comprender a través de operaciones intelectuales este mundo lleno de instrumentos del conocimiento.Cuanto mayor es el avance de los niños y jóvenes los niveles de pensamiento se vuelven más complejos, más abstractos y más generales.
Quien domina sus emociones controla su vida, puedeejercer influencia positiva en el desarrollo de sus relaciones, de sus proyectos e incluso de sus éxitos económicos.









1.1.-Planteamiento del Problema:
¿Cuál es el aporte de las teorías de Daniel Goleman y los Hermanos Zubiría en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de Abancay?

1.2.- Justificación.-
El presente trabajo es importante porque pretende articular elanálisisde la Teoría Emocional de Daniel Goleman y la Pedagogía Conceptual de Julián y Miguel de ZubiríaZamper en el proceso de enseñanza - aprendizaje,
Pretendemos hacer conocer la inteligencia emocional, como un importante factor de 'éxito', para conocer, controlar e inducir emociones y estados de ánimo, tanto en uno mismo como en los demás. Pues la inteligencia emocional guarda relación, conel conocimiento y el manejo de las emociones.
La pedagogía conceptual, plantea que la educación tiene como fin supremo la formación y capacitación de varones y mujeres como sujetas con nobles sentimientos, amorosos, talentosos, intelectuales y competentes. Así mismo privilegia como enseñanza, las estrategias del aprendizaje y construcción de conocimientos y operaciones; los valores de lasnormas y el dominio de códigos expresivos.
En síntesis, pretendemos promover al desarrollo y aplicación de la inteligencia emocional y pedagogía conceptual en el aprendizaje cualitativo del ser humano desde la perspectiva de una Educación de calidad, y así contribuir en la solución de los problemas detectados en nuestras instituciones educativas.









I.3 Método de Investigación.-Método Descriptivo.

I.4 Objetivo:

a) Objetivo General:
Fomentar el conocimiento y desarrollo de la Teoría de Daniel Goleman y los Hermanos Zubiría en la educación.


b) Objetivos Específicos:
Conocer el marco teórico de la Teoría Emocional de Daniel Goleman.
Conocer el marco teórico de la Pedagogía Conceptual de los Hermanos Zubiría.
Aplicar la Teoría Emocional en el aprendizaje....