Montaje catedra bornia

Páginas: 4 (827 palabras) Publicado: 28 de abril de 2013
MONTAJE 1 – CATEDRA BORNIA
Guia 5
Montáje cinematográfico, Arte de movimiento. Autor: Rafael Sanchez
a) Cómo clasifica el autor, según ciertas particularidades y características, a la continuidaden un relato cinematográfico? Realice una descripción breve de cada una de ellas
En primer lugar encontramos la continuidad real.
El autor señala que si el director destroza la realidad,fragmentándola en distintas tomas es por que no prefiere la realidad continuidad. Pero si al llegar al montajista le exige que haga una buena compaginación, reconstruyendo la acción real no parece lógico. ASimple vista esto parece una contradicción , sin embargo , no es así. El director filma una escena en seis tomas donde no se fragmenta ni el tiempo ni el espacio donde se desplaza el personaje, lo quesi cambia es el espacio desde donde se observa la escena. La cámara salta de un punto de vista al otro y fracciona el espacio del que observa el espectador
En la continuidad real se reconstruye lacontinuidad real de la accion , pero con diferentes puntos de vista.
Esto genera un fenómeno auténticamente cinematográfico que es un espacio de acción y un espacio de observación. Este espacio deobservación justifica el fraccionamiento de la acción, debido a dos motivos poderoso: por un lado permite concentrar la atencion del espectador, magnificando lo importante, y al mismo tiempo por otrolado, le da un movimiento nuevo a la acción real, el movimiento de los cortes. Estas dos cuestiones son las dos primeras fuerzas del montaje, según el autor.
En cuanto a la continuidad fílmica se dacuando el director decide cambiar el ritmo de la escena, mutilar el tiempo y el espacio real. Ya no se puede pensar en una continuidad real por que se dejan saltos temporales y espaciales inaceptablesen la realidad. Se trata se una lógica diversa, que el autor llama continuidad fílmica. Él señala que esta es la estilización mas característica del lenguaje cinematográfico. En ella se reunen...
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