Motivaciones sociales

MOTIVACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PADRE BLANCO
SOCIAL REASONS OF TEACHERS OF THE BOLIVARIAN SCHOOL PADRE BLANCO
RESUMEN
El desarrollo de esta investigación se orientó a determinar las motivaciones sociales de los docentes de la Escuela Bolivariana Padre Blanco. Para lo cual se consideró como objetivos específicos de la investigación los siguientes: identificarla motivación al logro presente en los docentes de la Escuela Bolivariana Padre Blanco; diagnosticar la motivación de poder en el personal docente de la Escuela Bolivariana Padre Blanco; describir la motivación de afiliación en el personal docente de la Escuela Bolivariana Padre Blanco. Para el desarrollo del estudio se consideró un tipo de investigación descriptivo con un diseño no experimentaltranseccional descriptivo a través de los cuales se abordó una población de 73 docentes que laboran en la escuela bolivariana considerada. La recolección de los datos se hizo a través del cuestionario denominado Inventario ROGYA 2000, cuya propiedad intelectual pertenece al Centro de Investigaciones Psicológicas de la Universidad de Los Andes, el cual está conformado por 64 ítems, de acuerdo aRomero y Salom (1992), las subescalas de logro interior (experticia, eficiencia y excelencia) obtuvieron una Confiabilidad fue de 0,74 (Cronbach) y de 0,80 (Spearman – Brown). Para las subescalas de poder positivo (Autocontrol y Fortaleza Interior), los índices de confiabilidad fueron 0,65 (Cronbach) y 0,72 (Spearman – Brown). La subescala de Afiliación positiva (Autoestima), presentó índices deconfiabilidad de 0,61 (Cronbach) y 0,67 (Spearman – Brown). Los resultados fueron analizados mediante medidas de tendencia central (media y desviación estándar) y del baremo de interpretación, realizando los cálculos correspondientes por dimensiones y global para la variable evidenciándose que la motivación social que mayormente orienta el comportamiento de los docentes estudiados es la depoder.
Descriptores: Motivaciones sociales, docentes.

The development of this research was aimed to determine the social motivations of the teachers in the Bolivarian School Padre Blanco. For which was considered as specific research objectives the followings: To identify the achievement motivation among teachers of the Bolivarian School Padre Blanco; diagnose power motivation in the teachingstaff of the Padre Blanco Bolivarian School, to describe the membership motivation in the faculty of the Bolivarian School Padre Blanco. To develop the study was considered a type of descriptive research with a nonexperimental descriptive transectional through which were covered a population of 73 teachers who work in Bolivarian school considered. The data collection was done through a questionnairecalled Inventory ROGYA 2000, whose intellectual property belongs to the Psychological Research Center of the University of Los Andes, which consists of 64 items, according to Romero and Salom (1992) Internal Achievement subscales (expertise, efficiency and excellence) obtained a reliability that was 0.74 (Cronbach) and 0.80 (Spearman - Brown). For positive power subscales (Self-control and innerstrength), the reliability indices were 0.65 (Cronbach) and 0.72 (Spearman - Brown). Membership positive subscale (self-esteem) presented reliability indices of 0.61 (Cronbach) and 0.67 (Spearman - Brown). The results were analyzed using measures of central tendency (mean and standard deviation) and the scale of interpretation, making the calculations for dimensions and global for the variable andconclude that the social motivation that mainly guides the behavior of the studied teachers is the power
Descriptors: Social Motivations, teachers

Introducción
En este artículo se sintetizan los hallazgos de una investigación desarrollada en el contexto de una institución educativa pública como lo es la Escuela Bolivariana Padre Blanco, partiendo de que la tendencia actual en el estudio...