mpodelos de psicologia

1. MODELO PSICODINAMICO:


2. MODELO DEL APRENDIZAJE SOCIAL: DESDE EL CONDUCTISMO HASTA EL COGNITIVISMO.
3. MODELO FENOMENOLÓGICO.

Sustentado básicamente en la obra de Sigmund Freud, el padre del Psicoanálisis, incluye los trabajos no sólo de sus seguidores, sino de muchos que han revisado su obra, e incluso se han alejado de ella proponiendo distintos puntos de vista, pero donde seconservan aspectos esenciales de lo que ha dado en llamar la tendencia psicodinámica. Su impacto trascendió el campo específico de la Psicología para abarcar un amplio espectro .las Ciencias Sociales (educación, letras, filosofía, etc.).

Como sugiere la expresión, este modelo se centra en el estudio de los dinamismos psicológicos, aquellos que desde dentro, intrapsiquicos, van a determinar elcomportamiento humano dándole su dirección, contenido e intensidad. De una manera u otra, los contenidos inconscientes tienen un papel importante en la conducta humana, que en cierto sentido hacen al hombre un “esclavo” de su naturaleza interna y que ofrecen una poco optimista visión del ser humano, que por esta razón va a estar en constante conflicto con la sociedad y consigo mismo. La sociedadaparece, como tendencia en el movimiento psicodinámico, como algo hostil que reprime o limita la expresión de la “verdadera” naturaleza humana y de aquí que para que el hombre pueda vivir en sociedad tenga que adaptarse a sus requerimientos, haciendo dejación de dicha naturaleza y por lo tanto renunciando a ser el mismo.

Al reconocer el papel del pasado en la determinación>n de los problemasactuales, el modelo psicodinámico pone de relieve dos elementos importantes de su cosmovisión, que por cierto resultan sumamente valiosos para los profesionales con una postura de apertura al conocimiento: Su predilección por el método histórico y la significación de las experiencias tempranas en la vida de una persona, con lo que se declara que la dirección fundamental de la existencia de un serhumano se determina muyo tempranamente, fundamentalmente los primeros 5–7 años de vida, aunque pude ser “cambiada” por el psicoanálisis, método por excelencia del movimiento psicodinámico.

Como lógica consecuencia el método terapéutico analítico tendrá como propósito esencial la búsqueda de las causas “reales” lejanas en el tiempo dado que sus raíces están en los estadios iniciales del ciclovital. El procedimiento sería largo y complejo pues los acontecimientos originales han sido escamoteados a la conciencia y acceder a los mismos presupone un complejo proceso a través de las más diversas técnicas y procedimientos (asociación libre, interpretación de sueños, análisis de actos fallidos, etc.) que permitan “rastrear” la etiología.

A pesar de que estas son las ideas esenciales queconforman el modelo psicodinámico, no puede afirmarse que se trata de un modelo homogéneo ortodoxo, absolutamente leal a las ideas iniciales de Freud, sino que hay múltiples variaciones que acercan a sus representantes a otras tendencias y se “contaminan“ modelos entre sí, lo que ha hecho pensar en alguna ocasión en que sea necesaria la construcción de un meta modelo, capaz de integrar con una ópticaflexible y ¿utilitaria? lo mejor de cada modelo.


A diferencia del modelo psicodinámico que se centra en los determinantes internos de la conducta y esta sólo es vista como la expresión externa de conflictos intrapsíquicos y tendencias o pulsiones internas, innatas o determinadas en los primeros años de existencia, el modelo del aprendizaje social presta especial atención al comportamientoexterno, mensurable y observable y sobre todo a su expresión en función de los determinantes externos presentes en el contexto social, donde el concepto de aprendizaje adquiere un lugar relevante.

Esta posición fue más severa en los primeros momentos de desarrollo del modelo, con el advenimiento de los trabajos de John B. Watson y sus seguidores cuya rígida postura hacía pensar en el ser...