Mucho Mas Que Un Cambio

Mucho más que un cambio

Concurrir a la escuela diariamente, lejos de ser, el boleto a la libertad del hombre y la emancipación de su ser, la dignidad de un trabajo noble, resulta ser una carga por momentos demasiado pesada de llevar.
La carga emocional del educador, que supone ser un líder que orienta, acompaña y protege a sus alumnos, es muchas veces incomprendida o mal realizada.
Porotro lado los alumnos sienten que van a cumplir con un horario, con demandas que le impone la sociedad y que no les permiten sacar ningún provecho.
La brecha que se abre en torno a la educación de hoy día es inmensa y absolutamente compleja, las sutilezas, las perspicacias, los enredos, los malos entendidos que no son aceptados por ninguna de las dos partes, tanto la familia del alumno comoel cuerpo docente.
Frente a todo este dilema es difícil establecer un camino guía que oriente o reformule ideas para llegar a una mejor performance.
Si se opta por la pedagogía tradicional[1], que concibe al alumnado de forma homogénea con rituales de dictadura y obligaciones que no conciben ningún tipo de contemplaciones, se suele cruzar una barrera que no tiene respaldo alguno y queseguramente traerá consigo más complicaciones; por otro lado si se elige la nueva pedagogía que tiene en cuenta a cada alumno como un sujeto de derecho, especial, único, que sufre, que pasa por momentos muy complicados ; se siente que el tiempo designando para dictar las clases, no alcanza. Es dificultoso poder atender o percibir la realidad de cada alumno, en aulas súper pobladas con infanciasrealizadas o hiperrealizadas, con grupos que se aburren por estar muy motivados y otros que solo van a pasar el tiempo a la escuela.
Con este panorama, el contexto escolar de hoy día es complejo, cada institución debe trabajar cuidadosamente para elaborar que perfil de alumno, quiere o puede formar. Dentro de cada aula se esconde un mundo distinto, la utopía o realidad que se pueda formar estarádirectamente relacionada con el grupo de alumnos sus contextos sociales, el docente o los docentes a cargo y la institución que los rodea.
Repetidamente el maestro se siente traicionado por algún alumno que no cumple con lo pactado, ni siquiera con lo mínimo, y por su parte el educando, siente la misma sensación de dolor, de desprecio e injusticia.
Los modelos o pactos que se pueden establecer amenudo son violados, es que en el terreno humano todo es posible.
Desde los tiempos de Comenio[2], ya se escuchaba que la tarea educativa no era eficaz y estaba lejos de serla, muchos pedagogos han puesto sus ideas sobre el tapete respecto a esta cuestión.
PINK FLOID [3]en el tema, “Another brick in the wall” dice en sus versos:
“…No necesitamos ninguna educación, no necesitamos control delpensamiento, ningún oscuro sarcasmo en el aula, maestro deje a los chicos en paz… ¡hey maestros, dejen a los chicos en paz! Al final es solo otro ladrillo en la pared…”
Bajo las nuevas direccionalidades que cada sujeto lleva consigo, la actuación pedagógica debe ser resignificada y decididamente deberá ser audazmente cambiada.
Como en todo proyecto a seguir, la personalidad del docente quelo intente le dará una impronta, la capacidad de sonreír ante un error propio y que sea tomado como natural, seguramente repercutirá de manera productiva en cada uno de sus alumnos, la simplicidad, la búsqueda de procesos de enseñanza y no de errores, la paciencia en cada intento fallido, la humildad al realizar tareas exitosas y la grandeza de no saberlo todo.
Para construir un nuevo modelo senecesita llevar a la educación a una práctica social más comprometida y vinculada a la problemática actual de los sujetos educandos, más atenta al avance del conocimiento, la tecnología y a las consecuencias no deseadas del progreso.
Una nueva escuela ligada a la producción, con un enfoque más amplio, que empiece a pensar como debe organizarse la enseñanza, para dirigirse hacia un modelo de...