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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGIA

CATEDRA FUNDAMENTOS TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN
PSICOLÓGICA I
FICHA Nº 13 (Unidad 5)
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA. DIAGNÓSTICO
DEL DESARROLLO NORMAL Y ANORMAL DEL NIÑO DE ARNOLD GESELL Y C.
AMATRUDA Y OTRAS ESCALAS DEL DESARROLLO
Año 2004
Autor Prof. Telma Piacente
Nombre Original de laEscala: “Developmental diagnosis. Normal and Abnormal Child
Development. Clinical Methods and Practical Applications”.
Autores: A. Gesell y C. Amatruda
Editorial: New York, London: Paul B. Hoeber”
Año: 1941
Instrumentos anteriores, posteriores y sus revisiones1
1932: “Kleinkindertests. Entwicklungtest für das erste bis sechste Lebensjahr” de Charlotte
Bühler. Berlín: Universitat Leipzig.
1945:“Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Métodos Clínicos y
Aplicaciones Prácticas” de A. Gesell y C. Amatruda (versión en español,
traducción Dr. Bernardo Serebrinsky). Buenos Aires: Paidos
1964: “El desarrollo psicológico de la primera infancia”, de O. Brunet e I. Lezine.
Buenos Aires: Troquel.
1969: “Bayley Scales of infant Development-Manual”, de Nancy Bayley. Nueva York:The Psychological Corporation (Versión en español: Escalas Bayley de
Desarrollo Infantil. Madrid: TEA Editorial, 1977).
1970: “Denver Developmental Screening Test”, de W. Frankenburg; J. Dodds y A.
Fandal. Denver: University of Colorado, Medical Center, Revised Ed.
1978- 1980: “El desarrollo psicológico de la primera infancia”, de O. Brunet e I.
Lezine. Madrid: Pablo del Río Editor.
1983:“Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0-24 meses” (EEDP) de
S. Rodríguez, V. Aranacibia y C. Undurraga. Chile: Editorial Galdoc.
1995-2000: “Desarrollo Psicológico en la Primera Infancia”, de M. C. Alonso: La
Plata: Editorial de la Campana.
1

No se pretende enunciar todas las Escalas u otos instrumentos de Evaluación del Desarrollo, sino las
más significativas.
“Fundamentos,Técnicas e Instrumentos de Exploración Psicológica I”

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Material de la prueba a utilizar2: Manual y protocolo que figura en el manual,
páginas 75 a 124. Sonajero, objeto brillante colgante, campanilla con mango
de madera, aro de 15 centímetros de diámetro, cordel, chupete, biberón,
botellita o recipiente de boca angosta y pastilla o cuenta pequeña o botón
mediano, cubos de 2 ½ de lado, tazade plástico con asa, cuchara, tablero
excavado, papel y crayón, pañuelo grande no transparente, libro con figuras
de tapas duras, juguete móvil (autito, trencito), manta y colchoneta, pelota,
espejo de aproximadamente 30 x 30 centímetros.
Caracterización:
Objetivo de la Escala: Evaluación del desarrollo psicológico.
Estructura de la prueba: Elementos heterogéneos, organizados por nivelesde edad, destinados a la exploración de distintas dimensiones del desarrollo
(coordinaciones adaptativas; lenguaje –expresivo y comprensivo; motricidad –
fina y gruesa-; sociabilidad e interacción y afectividad). Los elementos están
dispuestos en orden de dificultad creciente, agrupados en edades clave del
desarrollo: por meses hasta el año de edad y cada tres meses desde el
segundo hasta eltercer año de vida. En cada edad clave se examinan las
dimensiones mencionadas y se incluyen pruebas cuantificables y prueba
adicionales para su evaluación cualitativa.
Tipo de fundamento: Empírico, aunque se nutren de diversas teorizaciones
sobre el desarrollo.
Tipo de prueba: Heterogénea. Se examinan distintas dimensiones del
desarrollo.
Tipo de respuesta que demanda: conductas de losniños a ser observadas
en su actividad espontánea o en respuesta a los reactivos que se presentan e
información que proporcionan las madres o dadora de cuidados (sustitutas)
Rango de edades que cubre: de 0 a 3 años.
Administración:
Forma: Individual en presencia de la madre o sustituta.
Tiempo: de 10 a 20 minutos.
Evaluación: 15 a 20 minutos.
Tipificación: Se tipificó en población...