Musica-Jerarquizacion De Contenidos Para Segundo Ciclo De Primaria
Páginas: 9 (2107 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2013
Jerarquización de contenidos para segundo ciclo
4° Año
Núcleo temático: los materiales
Lenguaje:
Las fuentes sonoras
• Fuentes sonoras convencionales y no convencionales.
• Las partes sonoras de los instrumentos: materia vibrante, cuerpo resonante
• Distintos criterios de clasificación: familia construcción elemento vibrante
• La relación entre los objetos y elsonido: materia superficie tamaño forma
• Mediadores y su relación con el sonido, relación del sonido a partir de acciones diferentes sobre la misma fuente sonora
• Canto grupal, la voz
El sonido
• Relación entre referencia y cualidades del sonido: timbre altura duración e intensidad
Producción
El sonido del propio cuerpo
• Exploración del propio cuerpo como fuentesonora
• Exploración vocal
Los objetos sonoros
• Exploración sonora de objetos cotidianos para ser utilizados como fuentes sonoras
Las posibilidades expresivas de la referencialidad sonora
• Utilización convencional y no convencional de objetos cotidianos para producir y relevar una gama amplia de resultantes sonoras
• Sonorizaciones de textos
RecepciónDiferenciación perceptual de las fuentes sonoras
• Audición y representación en gráficos los atributos del sonido: duración, timbre, intensidad y altura
Diferenciación de objetos e instrumentos
• Audición de as posibilidades sonoras de fuentes convencionales y no convencionales en función de la altura la intensidad y la duración
La percepción de la voz humana
• Diferenciación delas voces adultas femeninas y masculinas
Contexto
El entorno sonoro
• Los ruidos como sonido y viceversa según el contexto
Los instrumentos musicales convencionales
• Instrumentos de la música popular del contexto cercano
Núcleo temático: la organización del lenguaje musical
Lenguaje
El ritmo
• Pulso: estriado y liso.
• Relación entre pulso y acento• Tempo: rapido- moderado-lento.
• Aceleración desaceleración. regularidad. cambios súbitos y progresivos
La melodía
• La melodía de 3, 5 y 7 alturas en diferentes registros
• Relación de la micro estructura: antecedente- consecuente
Forma
• Partes iguales y diferentes
Producción
La interpretación y las realizaciones
• Ejecución vocal e instrumental derepertorio infantil y popular
Aspectos técnicos – instrumentales. Exploración vocal e instrumental.
Grupos de percusión
• La ejecución de arreglos instrumentales en realizaciones grupales e individuales
La escritura musical
• Escrituras y lecturas de grafías analógicas
Los proyectos de realización
• Realización de producciones integradas en función de textos,movimientos corporales, danzas, producciones plásticas, y dramatizaciones
Percepción
La percepción de la organización del lenguaje musical
• Las evocaciones sonoras: memoria, reconstrucción y discriminación auditiva
La audición de los componentes del lenguaje
• La forma
• Discriminación y notación de grafías analógicas a partir de criterios comunes
Lainterpretación auditiva
• Identidad diferencia semejanza en los procesos auditivos
Contexto
Los géneros los estilos y el mundo social
• El estilo y la organización del lenguaje a partir de la función social de la música presentes en diferentes culturas y contextos: música para la danza, rituales, entretenimientos, contemplación
La diferenciación de géneros y estilo
•Vocal e instrumental. infantil, clásico, tradicional, folclore, tango, rock/pop
• Música vocal y académica
Núcleo temático: la composición
Lenguaje
El sonido como material compositivo
• Posibilidad descriptiva del sonido utilizado en la composición
La instrumentación
• El sonido como elemento de la estructura de la música
Percepción
La creación pautada...
4° Año
Núcleo temático: los materiales
Lenguaje:
Las fuentes sonoras
• Fuentes sonoras convencionales y no convencionales.
• Las partes sonoras de los instrumentos: materia vibrante, cuerpo resonante
• Distintos criterios de clasificación: familia construcción elemento vibrante
• La relación entre los objetos y elsonido: materia superficie tamaño forma
• Mediadores y su relación con el sonido, relación del sonido a partir de acciones diferentes sobre la misma fuente sonora
• Canto grupal, la voz
El sonido
• Relación entre referencia y cualidades del sonido: timbre altura duración e intensidad
Producción
El sonido del propio cuerpo
• Exploración del propio cuerpo como fuentesonora
• Exploración vocal
Los objetos sonoros
• Exploración sonora de objetos cotidianos para ser utilizados como fuentes sonoras
Las posibilidades expresivas de la referencialidad sonora
• Utilización convencional y no convencional de objetos cotidianos para producir y relevar una gama amplia de resultantes sonoras
• Sonorizaciones de textos
RecepciónDiferenciación perceptual de las fuentes sonoras
• Audición y representación en gráficos los atributos del sonido: duración, timbre, intensidad y altura
Diferenciación de objetos e instrumentos
• Audición de as posibilidades sonoras de fuentes convencionales y no convencionales en función de la altura la intensidad y la duración
La percepción de la voz humana
• Diferenciación delas voces adultas femeninas y masculinas
Contexto
El entorno sonoro
• Los ruidos como sonido y viceversa según el contexto
Los instrumentos musicales convencionales
• Instrumentos de la música popular del contexto cercano
Núcleo temático: la organización del lenguaje musical
Lenguaje
El ritmo
• Pulso: estriado y liso.
• Relación entre pulso y acento• Tempo: rapido- moderado-lento.
• Aceleración desaceleración. regularidad. cambios súbitos y progresivos
La melodía
• La melodía de 3, 5 y 7 alturas en diferentes registros
• Relación de la micro estructura: antecedente- consecuente
Forma
• Partes iguales y diferentes
Producción
La interpretación y las realizaciones
• Ejecución vocal e instrumental derepertorio infantil y popular
Aspectos técnicos – instrumentales. Exploración vocal e instrumental.
Grupos de percusión
• La ejecución de arreglos instrumentales en realizaciones grupales e individuales
La escritura musical
• Escrituras y lecturas de grafías analógicas
Los proyectos de realización
• Realización de producciones integradas en función de textos,movimientos corporales, danzas, producciones plásticas, y dramatizaciones
Percepción
La percepción de la organización del lenguaje musical
• Las evocaciones sonoras: memoria, reconstrucción y discriminación auditiva
La audición de los componentes del lenguaje
• La forma
• Discriminación y notación de grafías analógicas a partir de criterios comunes
Lainterpretación auditiva
• Identidad diferencia semejanza en los procesos auditivos
Contexto
Los géneros los estilos y el mundo social
• El estilo y la organización del lenguaje a partir de la función social de la música presentes en diferentes culturas y contextos: música para la danza, rituales, entretenimientos, contemplación
La diferenciación de géneros y estilo
•Vocal e instrumental. infantil, clásico, tradicional, folclore, tango, rock/pop
• Música vocal y académica
Núcleo temático: la composición
Lenguaje
El sonido como material compositivo
• Posibilidad descriptiva del sonido utilizado en la composición
La instrumentación
• El sonido como elemento de la estructura de la música
Percepción
La creación pautada...
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