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Trabajo Práctico
Sujeto de la Educación

Verónica Rodríguez
Roció MartínezDaniela Diaz
1-_Sujeto: Son personas a las cuales vamos a orientar, cuidar en el desarrollo de su personalidad, para lo socialización en un marco de valores y preparación para futuras actividades productivas.
Diversidad: Son pensamientos tantos religiosos, sociales y de género que encontramos en cada sujeto.
Educación: La educación asufrido grandes cambios, ya que no solamente los educadores ahora tienen una sola función también nos tenemos que acoplar a las situaciones sociales, políticas y culturales que se nos presenten.
LA NIÑES EN LAS DIFERENTES EDADES HISTÓRICAS
2-Las concepciones acerca del niño han sido diferentes según las características de la sociedad, la cultura, etc. El niño ha sidodesvalorizado, marginado, reprimido, pero a su vez, su figura ha sido idealizado, sacralizada y recordada con nostalgia por el adulto. Françoise Dolto dice que se toma al niño como objeto de estudio y no como un sujeto. El niño puede ser al mismo tiempo sujeto u objeto, puede ser protagonista o el gran ausente, todo depende del depende del momento histórico. El niño puede convivir en una familiade clase alta en un barrio privado y concurrir a una escuela bilingüe elitista, puede convivir en una familia de clase baja, etcétera.
EDAD MODERNA
Va desde el renacimiento hasta la ilustración
Aparece la tención entre la conquista de la intimidad individual y emergente
Al niño se lo trata como una especie de criatura divina que hay que civilizar
Se establecen las primeraslíneas demarcatorias entre adultos e infantes
Las nuevas maneras de socialización tienen que ver con: el régimen feudal, nuevos grupos sociales y estructuras de poder, etcEl naciente estado inicia la separación, distribución y control de diferentes grupos sociales.
La invención de la imprenta
La aparición de la escuela
Los niños de la nobleza reciben una enseñanza amplia
Los niños de la clase mediareciben escuelas de órdenes religiosas. En estas se esbozan fundamentos de la enseñanza
EDAD CONTEMPORANEA
Se plantea principios y mecanismos de la actual educación y socialización.
La concepción moderna implica: el niño alumno escolar, el niño hijo que convive en una familia, el niño que juega con un grupo de pares
El niño deja de ser un adulto en miniatura y adquiere una categoría propiacomo grupo social
Los ámbitos de la infancia no se producen en forma lineal y sin tensiones es desparejo entre las diversas zonas y países
La revolución Francesa y otras revoluciones burguesas instalan en el sistema de libertades individuales y democráticas
Nuevo modelo Estado-Nación impulsan las primeras reformas escolares y los primeros servicios estatales
EDAD MEDIA
La niñez esuna etapa muy breve.
Se los viste como adulto, compare, juegos, conversaciones, valores, secretos, fiestas, rituales, tragedias, trabajo y otras actividades sociales y culturales.
Se los incluyen en las familias amplias (características de familias patriarca, economía feudal)
Alto índice de desinterés de los pactos asía sus hijos


Progresos científicos (medicina,psicológica, sociologías, etc.)
Se distancia la infancia del mundo del trabajo
El capitalismo salvaje utiliza a los niños como mando de obra barata
Contemporánea
clase popular van a instituciones donde se les enseña una doctrina cristiana y aparecen oficios.
Los niños sin familias son albergados en casa de espositos hospicios y asilos

4-John Locke (1634-1604)
Desde una...