MUSICOGRAFIA PARA DISCAPACITADOS VISUALES PARTE 1

Enseñanza de la Musicografía

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Trabajamos por una forma diferente de ver el mundo

PARA
INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS

MÓDULO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA LA ENSEÑANZA DE LA MUSICOGRAFÍA
BRAILLE EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN
EDUCATIVA A LA POBLACIÓN
CON LIMITACIÓN VISUAL
Primera Parte

PEDRO ANDRADE

Colombia

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Instituto Nacional para Ciegos - INCI

INSTITUTONACIONAL PARA CIEGOS
PARA
Director General
DEAN LERMEN G.
Subdirectora General (E)
MABEL LEONOR CÁRDENAS
Elaborado por:
PEDRO ANDRADE
Diseño e Impresión
EDITORIAL INCI
Primera Edición
100 Ejemplares en el mes Diciembre
Bogotá, D.C. Colombia - 2002

Enseñanza de la Musicografía

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CONTENIDO
Introducción
..........................
Antecedentes sobre la Enseñanza
de la MusicografíaBraille
..........................

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CAPÍTULO I - El Ritmo
1.1 Pulsos de Negra

..........................
..........................

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11

CAPÍTULO II - Las Claves
2.1 Clave de Sol
2.2 Clave de Fa
2.3 Clave de Do

..........................
..........................
..........................
..........................

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CAPÍTULO III - Las NotasMusicales ..................
3.1 Figuras Negras
..........................
3.2 Figuras Blancas
..........................
3.3 Figuras Corcheas
..........................
3.4 Figuras Redondas
..........................
3.5 Otras Figuras
..........................
3.6 Notas con puntillo
..........................

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CAPÍTULO IV - Valores de Compás...................

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CAPÍTULO V - Las Alteraciones
5.1 La Armadura
5.2 Cuadro de Alteraciones

.........................
.........................
.........................

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26
27

CAPÍTULO VI - Indicaciones de Octava
..........
6.1 Cuadro de Indicadores de Octava ..........
Normas para el Uso
de los Indicadores de Octava .........................

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InstitutoNacional para Ciegos - INCI

Enseñanza de la Musicografía

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INTRODUCCIÓN
Plantearse el propósito de formular una serie de estrategias
pedagógicas para la enseñanza de la Musicografía Braille,
implica un reto muy significativo, si se tiene en cuenta que
en el campo de la pedagogía musical los docentes no han
sido formados para impartir educación a personas con
necesidades educativasespeciales, dentro de las cuales
se incluye a la población con limitación visual. El
desconocimiento de la Musicografía Braille, tanto de
docentes como de alumnos ciegos y con baja visión que
aspiran a adelantar y profundizar estudios en el área de la
música, se ha convertido en un factor determinante que
altera el curso normal de los procesos de enseñanzaaprendizaje, pues la falta de unsistema de notación impide
evaluar procedimientos tan importantes como la lectura y
la escritura que son componente fundamental de la teoría
y la gramática musical. En procura de dar solución a este
inconveniente y a todos los que a su alrededor se van
generando, el INCI ha venido brindando, desde hace tres
(3) años, asesoría en el área de la Musicografía Braille
mediante capacitaciones enescuelas de música de
entidades territoriales que prestan atención directa a
población con limitación visual y a través de documentos
técnicos tales como “Orientaciones para la Enseñanza de
la Musicografía Braille” publicado en octubre de 1999. El
presente módulo de estrategias pretende dar continuidad
a este proceso, con el fin de garantizar la prestación de
servicios a nuestra población objetoen el campo de la
enseñanza musical. Para tal efecto damos a conocer en
primera instancia algunos antecedentes sobre la

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Instituto Nacional para Ciegos - INCI

enseñanza de la Musicografía Braille, para luego ubicarnos
en el actual contexto educativo, a partir del cual la
población con limitación visual comienza a ser atendida
de forma directa en centros educativos de enseñanza
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