Musicoterapia

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Orientaciones Metodológicas

Antes de entrar en orientaciones metodológicas concretas, consideramos de especial interés hacer mención a la necesidad de coordinación entre los distintosprofesionales que intervienen con el alumno/a.
Es necesario delimitar el papel de cada profesional: tutor/a, maestro de audición y lenguaje, educador/a, etc.
En función de la evaluación realizada, seestablecerán una serie de objetivos a cuyo logro debe contribuir cada profesional con su actuación.
Como orientaciones metodológicas propiamente dichas, podemos recordar las siguientes:

• Adaptarsesiempre al alumno, tanto a sus conocimientos y experiencias como a sus habilidades comunicativas y lingüísticas. Ahora bien, esto no significa que nuestro lenguaje se tenga que empobrecer o infantilizar,sino que tendremos que ajustarnos al lenguaje del niño tratando de favorecer su desarrollo.

• Partir de los intereses, experiencias y competencias del alumno, lo que supone potenciar elaprendizaje significativo.

• Facilitar interacciones enriquecedoras a través de comentarios acerca de la tarea a realizar. Proporcionar un “feed-back” inmediato, pero sin hacer repetir constantemente alalumno sus producciones erróneas o incompletas, ya que esto puede aumentar su sensación de fracaso e inhibir más sus iniciativas comunicativas. Suele ser más útil que el educador realice lasrepeticiones corregidas, e incluso que produzca extensiones de tipo gramatical o semántico, a partir de lo dicho por el alumno.

• Dar tiempo al alumno para que pueda expresarse.

• Evitar cualquier tipode burla por parte de los compañeros en el contexto de la clase, así como cualquier situación en la que el niño se pueda sentir incómodo, reduciéndose de esta manera su iniciativa de interacción.

•Reforzar los éxitos, lo que ayudará a mejorar su autoestima y su seguridad personal y redundará positivamente en la manera de afrontar sus déficits.

• Animar el uso del lenguaje para distintas...
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