método silencioso

Fascículo Autoinstructivo N° 1

Estimados profesores:
La primera parte de este fascículo, presenta entre otras cosas un breve resumen de los enfoques, métodos y técnicas para la enseñanza de lenguas a través del tiempo, teniendo en cuenta
los cambios y demandas de la sociedad; en la segunda parte les presentamos el Enfoque
Comunicativo que busca desarrollar en los alumnos y alumnas lashabilidades necesarias para
comunicarse en el idioma que están aprendiendo.
Un enfoque es un conjunto integrado de creencias teóricas y prácticas que involucran tanto el
método como la programación; compromete los principios que vienen a reflejar la Naturaleza
de la Lengua y la Naturaleza del Aprendizaje. Según Michael Lewis (1994) el syllabus es "el
qué" de la enseñanza de una lengua extranjera,el método es "el cómo" y el enfoque es "el por
qué". En nuestro caso las programaciones involucran "el qué", "el cómo" y "el por qué".
Un enfoque provee principios para decidir qué clase, qué competencia y qué contenidos
procedimentales, conceptuales y actitudinales son apropiados. Estas elecciones no deben ser
arbitrarias deben basarse en principios filosóficos bien explicitados que tienenque ver con la
Naturaleza de la Lengua y principios psicológicos que tienen que ver con la Naturaleza del
Aprendizaje.

DIDÁCTICA GENERAL DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS

PRESENTACIÓN

En otras palabras, un enfoque es una orientación al problema del aprendizaje de una lengua
que se deriva de una amalgama de teorías o de principios lingüísticos y psicológicos acerca de
la lengua y suaprendizaje; es una teoría de Lingüística Aplicada que busca explicar el fenómeno de aprendizaje de una lengua en términos que ayuden al educando en el logro de sus
metas. En nuestro caso la intencionalidad u objetivo del área se ve específicamente expresada
en la competencia que el adolescente debe lograr al término de su educación básica:
"Se comunica en diferentes situaciones y con finesdiversos utilizando un idioma extranjero.
Asume actitudes positivas frente a su aprendizaje, posibilitando la comprensión, intercambio
de información, amistad e interrelación con otras culturas".
El Ministerio de Educación sugiere que el enfoque para la enseñanza de lengua extranjera en
nuestros Centros Educativos sea el ENFOQUE COMUNICATIVO:
..."La perspectiva actual plantea el aprendizajedentro de un Enfoque Comunicativo dinámico, fluido y horizontal, es decir, que se está considerando el desarrollo de las diferentes
habilidades comunicativas donde los roles de emisor y receptor sean igualmente activos e
intercambiables, además de brindarles estrategias metodológicas que lo conduzcan al aprendizaje autónomo"...
Este fascículo es "Task - oriented" es decir, que a través de tareas oactividades pretende que internalices su contenido y su aplicación en tu quehacer docente.
Esperamos que la información que brindamos te ayude a ampliar tus conocimientos y a
mejorar tu trabajo en el aula.

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DIDÁCTICA GENERAL DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS

Fascículo Autoinstructivo N° 1

La enseñanza y aprendizaje de las
lenguas a través del tiempo
¡HOLA! Al leer ytrabajar esta parte del fascículo desarrollarás
las capacidades de observar, ordenar información, comparar, analizar y dar opinión; harás una reflexión y analizarás tu quehacer
en el aula para determinar si eres formalista o activista, además
investigarás la tendencia de los docentes del área de lengua extranjera del Centro Educativo donde trabajas.

ACTIVIDAD 1
Recuerda cómo conduces tus clases ycompleta el siguiente cuadro:

En mis clases...
a) Me gusta que los alumnos analicen las estructuras gramaticales y cómo funcionan.
b) Mis alumnos usan la lengua que aprenden en diferentes situaciones.
c) Mis alumnos llegan a las reglas luego de haber practicado ejercicios.
d) Mis alumnos aprenden reglas y luego las aplican en
ejercicios.
e) Me preocupo más del propósito comunicativo de...