Módulo de autocapacitación para las comunidades de aprendizaje

Módulo de autocapacitación
para las comunidades de aprendizaje

Contenidos y orientaciones metodológicas

Módulo 9

Iniciación al razonamiento lógico matemático
Módulo 9
Departamento Técnico
Junta Nacional de Jardines Infantiles
JUNJI

Elaboración
Mónica Fuentes
Edición
Rosario Ferrer
Diseño
Jorge Rojas
Alfredo Berríos
Unidad de Comunicaciones
JUNJI
IlustracionesGuillermo Bastías (Guillo)

© Junta Nacional de Jardines Infantiles
Marchant Pereira 726
Fono: 6545000
Santiago de Chile
www.junji.cl

Primera edición: julio de 2008
Impreso en Chile

Ninguna parte de este módulo, incluido el diseño de la portada, puede ser
reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos químicos,
electrónicos o mecánicos, incluida la fotocopia, sin permisoprevio y por escrito
de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

Índice

5
6
6
6
La educación matemática inicial en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia Chilena

6

¿Qué se entiende por habilidad?

7

¿Cuáles son las habilidades del pensamiento lógico cuyo desarrollo debería iniciarse en la Educación Parvularia?

7

¿Qué se entiende por ejes temáticos o decontenidos?

8

¿Qué ejes temáticos o de contenido matemático deberían trabajarse en la Educación Parvularia?

9

Iniciación al pensamiento lógico y de relación

9

Estrategias para la iniciación al pensamiento lógico

12
12
12
13
15

I. Introducción
Este módulo de autocapacitación tiene como propósito reflexionar acerca de las estrategias encaminadas a que los niños y niñas
delnivel de Educación Parvularia adquieran el conocimiento básico de las Matemáticas e inicien el desarrollo de habilidades del
pensamiento lógico y de relación.

5

II. Objetivos del módulo
Los objetivos de este módulo de autocapacitación son los
siguientes:
· Identificar las habilidades del pensamiento lógico matemático
referidas a las relaciones cualitativas entre objetos.
· Conocer yexperimentar estrategias que favorecen el desarrollo
de dichas habilidades.
La educación matemática inicial en las Bases Curriculares
de la Educación Parvularia Chilena

· Conocer y experimentar actividades y juegos para el
aprendizaje matemático inicial.

A partir del Núcleo de Aprendizaje “Relaciones Lógico
Matemáticas y Cuantificación” de las Bases Curriculares de la
EducaciónParvularia Chilena, se nos plantea lo siguiente:

III. Aproximación del grupo al contenido
A través de una lluvia de ideas, el grupo plantea cuáles serían
las habilidades del pensamiento lógico matemático cuyo
desarrollo debería iniciarse en la Educación Parvularia. Para ello,
es necesario identificar cada una de dichas habilidades y, además,
describir a qué están referidas. La moderadora de laactividad
debe propiciar la participación activa de todas las participantes
y registrar por escrito los planteamientos hechos. En este sentido,
será su tarea categorizar o agrupar aquellas habilidades que se
comenten y considere similares. Cuando finalice la actividad de
capacitación, este registro inicial se deberá contrastar con lo que
se haya planteado durante la sesión de trabajo, a fin deincorporar
al conocimiento los nuevos aprendizajes.

· Un objetivo general para todo el nivel.
· Doce aprendizajes esperados en el primer ciclo.
· Dieciséis aprendizajes esperados para el segundo ciclo.
· Breves orientaciones pedagógicas para cada ciclo.
En la redacción de estos elementos se propicia el aprendizaje de
nociones, conceptos y procedimientos matemáticos y,
fundamentalmente, eldesarrollo de habilidades del pensamiento
lógico.

IV. Contenido
Los “ejes temáticos o de contenidos de la educación matemática”
se encuentran implícitos en los aprendizajes esperados; es decir,
no se determinan los contenidos específicos a aprender al interior
de cada eje. Por este motivo, la decisión acerca de qué contenidos
aprender dependerá de cada institución educativa, siempre y...