nacionalización

RESUMEN
Política y política educacional en Chile entre 1990 y 2010: los límites del
éxito.
Cristián Cox.
P. Universidad Católica de Chile
Agosto 2010

Chile constituye un caso especial derealización de las principales ideologías sobre
regulación de los sistemas nacionales de educación. Con un Estado comparativamente capaz de implementación consistente de políticas, durante la década de1980 vivió la implementación forzada de un modelo de vouchers que estableció la competencia por matrícula entre establecimientos. Contra la organización y cultura de un sistema público establecidosobre conceptos y lógicas de provisión estatal centralizada de la educación que databa desde mediados del siglo XIX, el régimen militar tuvo una década para institucionalizar el cambio de eje de laregulación del sector. La década de los años Noventa presencia la realización de políticas de ‘Tercera Vía’, que significan gran activismo público en educación y un conjunto de reformas que impactanexpandiendo coberturas en forma radical y transformando dimensiones clave de la experiencia escolar, como el marco temporal de la misma y sus contenidos, restableciendo además un ethos democrático en elfoco de la misma. La paradoja a destacar –que aludimos al citar a de Tocqueville- es que es el éxito de estas políticas, manifiesto en la generación de alumnos secundarios nacidos en 1990, el que lleva,a través de su protesta y demanda de cambios, a revelar los límites del arreglo institucional impuesto, casi un cuarto de siglo antes. La protesta juvenil acopló con una deuda enorme de deliberación yprocesamiento político de tal institucionalidad, vivida como abusivamente impuesta por más de la mitad de la población, y que los límites objetivos como imaginados de la transición a la democraciatampoco habían permitido procesar. Lo prolongado de los procesos de discusión, negociación y elaboración de leyes que siguen al Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, son...