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DIAGNÓSTICO SANTO TOMÁS
CFTST, IPST, UST FGL101-FGLS101 Introducción a la Educación Superior
JORNADA: vespertina
















Nombre: ______________________________________________________ Sección: _____________

Nombre del profesor: ____________________________________________ Fecha: ______________

Puntaje: / Nota: _____________________DIAGNÓSTICO SANTO TOMÁS
CFTST, IPST, UST FGL101-FGLS101 Introducción a la Educación Superior
JORNADA: vespertina

I. Instrucciones generales del diagnóstico:
a) Utilice lápiz pasta y no lápiz grafito.
b) Responda en la hoja asignada para estos efectos.
c) El puntaje total de este diagnóstico es de 60 puntos.
d) Usted dispone de 80 minutos paracompletar la información requerida y responder la evaluación.


II. Indicaciones para el desarrollo del diagnóstico:
Responda las preguntas que se formulan a partir de la lectura de los textos, El cerebro puertas adentro y El nuevo estatus en Chile. Solo hay una respuesta correcta, marque aquella que considere pertinente.














El cerebro puertas adentro, Por TaniaAraya. Revista El Sábado.

En una sala blanca, de siete por cuatro metros aproximadamente, se desentraña una parte de la mente humana. Ahí, entre los cuatro mesones, igual de blancos, hay vidrio y plástico por doquier, lupas, frascos con líquidos, microscopios, unos cuantos guantes tirados y un refrigerador donde se guardan reactivos a 4 y -20 grados Celsius. Y también un vibrátomo, un cuchillopara cortar cerebros de ratas.
Aquí buscan explicar el cerebro humano, cómo determina nuestra conducta y hasta nuestras emociones. "La emoción siempre fue parte del tema de la espiritualidad, y hoy estamos viendo que tienen un sustrato súper concreto", asegura el doctor Francisco Aboitiz, 53 años, jefe del laboratorio de neurociencia cognitiva del departamento de Psiquiatría de la UC, donde trabajadesde 2002.
"Las raíces de nuestra conducta hay que encontrarlas en la biología", dice Aboitiz, y cita a su máximo referente, Charles Darwin: "Él decía que estudiando a los macacos se va a entender más acerca de la naturaleza humana que leyendo a cualquier metafísico. Y yo creo también eso, creo que la respuesta de todo esto está en la ciencia".
La investigación de estos científicos parte conlas ratas ya embarazadas, que estresan metiéndolas en una caja de su tamaño, de 18 por 15 centímetros, dos horas diarias durante diez días. "Se sabe que la inmovilización produce estrés", asegura Ismael, "esto se corrobora analizando el estómago, el cual sufre úlceras, el aumento de peso de las glándulas suprarrenales y la disminución de la ganancia de peso presente en las ratas estresadas". Elestrés es una respuesta biológica y normal, el problema es cuando se hace sostenido, porque produce daños importantes en todo el cuerpo.
El último día las ratas ya están listas para tener sus crías. Sobre el mesón con el lavamanos, se hace la operación: pinzas, tijeras, bisturí, jeringa, guantes, mascarilla, antiparras, delantal blanco. Tienen entre ocho y doce crías, del porte de una nuez. Loscientíficos las sacrifican. También a la madre. Y estudian sus cerebros.
"Todo lo que sufre una madre lo sufre un hijo. Cuando el bebé está formando su cerebro, si generas un ambiente muy estresado en la madre, provocas cambios en el cerebro después. Y obviamente en su conducta cuando es adulto", cuenta Ariel mientras mueve sus manos, explicando como un profesor a su alumno.
A los cerebros, que tienenuna textura de goma, los cortan en aproximadamente 300 lonjas del porte de una uña, con el vibrátomo. Luego deben analizar las neuronas, ver la morfología, la estructura, y la presencia de ciertas proteínas y moléculas. Existe una proteína clave en el proceso de conectividad de las neuronas y, según cuenta Ismael, "se ha visto que cuando esas proteínas faltan, cuando no hay ni siquiera una,...