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* Acciones que realiza el maestro de educación especial para atender a los alumnos que manifiestan necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad (Entrevista a un Maestro de Educación Especial):
1.- ¿Cómo los identifica?
La identificación se inicia con la canalización que realiza el maestro de grupo, partiendo de los datos que te dan del alumno se aplica una evaluación pedagógica, serealizan observaciones al aula regular y se entrevista al niño.
2.- ¿Qué tipo de diagnostico realiza y quienes colaboran en este trabajo?
El diagnostico es meramente pedagógico, se toman en cuenta las observaciones que te haya hecho el maestro de grupo y las que yo observo. Al menos que la necesidad sea muy evidente para alguna área, la canalización inicial va dirigido a ello.
3.- ¿Cómo secomunica con el maestro de titular para determinar la competencia curricular y el estilo de aprendizaje del alumno, así como las ayudas que este requiere?
Se buscan los espacios para conversar con el maestro sobre los resultados obtenidos en lo que corresponde a educación especial, se toman acuerdos sobre la atención que se brindara y se toman acuerdos para elaborar la PCA del alumno donde seintegran todos los aspectos.
4.- ¿Qué características de los alumnos considera para brindar el apoyo requerido?
Desde el primer acercamiento que tienes con el niño ya te das una idea de sus necesidades, el alumno con discapacidad que presente barreras para el aprendizaje es atendido, aquellos que no presentan discapacidad pero que su nivel de competencia curricular se encuentra por debajo del niveldel grupo, también son candidatos para educación especial.
5.- ¿Cómo selección los recursos y las ayudas que requiere cada alumno?
Se determinan desde que se realizan las distintas evaluaciones por cada área de intervención, para elaborar el informe psicopedagógico y después la PCA, donde se integran todas las adecuaciones y/o recursos necesarios.

6.- ¿Qué tipo de registro utiliza para elseguimiento y la evaluación del desarrollo y el aprovechamiento escolar del alumno?
Llevo seguimiento cualitativo en una hoja de evoluciones pero solo de aquellos aspectos realmente significativos. Asi mismo se anotan todas las acciones que se realizan en relación al alumno y que permiten llevar un seguimiento del caso.
Algunas veces se anotan algunas observaciones en los espacios de la planeación.7.- ¿Cómo realiza su planeación para trabajar con el grupo?
Parte de la planeación que realiza el maestro de grupo, se analizan los aprendizajes esperados y se llevan a cabo las adecuaciones partiendo de las n.e.e del o los alumnos atendidos en ese grupo.
8.- ¿Cómo planea el trabajo que hará en el aula de apoyo?
Igualmente debemos coordinar el trabajo con el maestro de grupo, se parte de suplaneación, se toman los aprendizajes esperados para bajar el nivel de complejidad, sin dejar de lado las características de los niños (discapacidad).

9.- ¿Cuáles son las formas de colaboración que establece con otros profesionales para diseñar una intervención que dé respuesta a las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con o sin discapacidad?
Se lleva a cabo un trabajointerdisciplinario, cada área atiende al alumno partiendo de las necesidades que haya detectado al aplicar las evaluaciones iniciales, a partir de las necesidades que principalmente hayan detectado el maestro de apoyo o maestro de grupo para agilizar la atención, o bien cada área interviene.

* Ensayo de Lectura:
a) “La Atención a la diversidad en una escuela democrática”, Pilar Sánchez yNuria Illán Romero.
Introducción:
En este escrito se abordara algunas de las distintas situaciones que suceden y experimentan los distintos contextos, que llevan consigo un gran variedad de personas con distintas capacidades, que lo hacen actuar de una determinada forma hacia la sociedad, también se aborda el trabajo del profesorado dentro del ámbito escolar, para con la sociedad.
También se...