Nanzy

El estudio y enseñanza del derecho constitucional también requiere adaptación; por un lado, asegurar los principios jurídicos que deben conservarse como fundamento de la estructura del Estado, y porotro, mantenerse a tono con la dinámica propia de una disciplina cambiante, sujeta a la historia y a las formas nuevas en que la sociedad concibe y crea sus instituciones, en donde las relacionesentre estados han dejado de definirse por la autosuficiencia que ofrecen la independencia soberana y el propio orden constitucional, para dar paso a fenómenos de integración e interdependencia.Paradójicamente, el estudio y las técnicas de enseñanza-aprendizaje del derecho constitucional, ya no pueden volcarse únicamente sobre la propia Constitución, sino que ameritan hoy más que nunca unaperspectiva global. Aunado a esto, el análisis de la estructura normativa en el sistema jurídico mexicano, requiere privilegiar, sobre los criterios de jerarquía, los de limitación de competencias otransferencia de atribuciones, subsidiaridad, y cesión de funciones estatales.
En el ámbito concreto de los espacios universitarios, los licenciados en derecho de México hemos aprendido, casireligiosamente, que la Constitución se divide en una parte “dogmática, que comprende las llamadas “garantías individuales” contenidas en los artículos 1 al 28, más el 29, que corresponde a la suspensión de talesgarantías; y por otro lado, en una parte “orgánica”, en la que se encuentra lo demás, especialmente lo relativo a las competencias de los órganos y sus atribuciones en el ámbito federal y local, laregulación del municipio, etc.
 
La enseñanza del derecho constitucional en la licenciatura se presenta en función de esta división, generalmente a través de dos grandes cursos. Por un lado, el de“garantías”, que en la mayoría de los casos privilegia una concepción de los derechos humanos propia del Estado liberal decimonónico, y que se continua con el amparo, como el instrumento procesal...