natas

Manual de Técnicas de Intervención
Cognitivo Conductuales

Mª ÁNGELES RuIZ FERNÁNDEZ
MARTA ISABEL DíAZ GARCíA
ARABELLA vILLALOBOS CRESPO

Manual de Técnicas de ICC TX.indd 5

20/12/11 15:34

Índice

Acerca de las autoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Prefacio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Capítulo 1: Historia de la Terapia Cognitivo Conductual. . . . . . 29
Marta Isabel Díaz, Mª Ángeles Ruiz y Arabella Villalobos
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Raíces históricas tempranas de la Terapia de Conducta
3. Bases teóricas y metodológicas de la Terapia de
Conducta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
3.1. La reflexología rusa y las leyes del Condicionamiento Clásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. El conexionismo de Thorndike . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. El conductismo de Watson . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4. El neoconductismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5. Skinner y el Condicionamiento Operante . . . . . . . .3.6. Mapa conceptual de las raíces históricas de la
Terapia de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Evolución de la Terapia de Conducta . . . . . . . . . . . . . . .
4.1. Primera generación: El surgimiento de la Terapia
de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1.1. El surgimiento en Sudáfrica . . . . . . . . . . . . .
4.1.2. El surgimientoen Inglaterra . . . . . . . . . . . . .
4.1.3. El surgimiento en los Estados Unidos de
Norteamérica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1.4. Consideraciones sobre la primera generación
de terapeutas de conducta. . . . . . . . . . . . . .
4.1.5. Mapa conceptual de la primera generación
4.2. Segunda generación: el papel de los aspectos
cognitivos en Terapia de Conducta . . . . . .. . . . . . .
4.2.1. El aprendizaje social de Bandura . . . . . . . . .
4.2.2. El surgimiento de las terapias cognitivas . . . .
4.2.3. Consideraciones sobre la segunda generación
de terapeutas de conducta. . . . . . . . . . . . . .
4.2.4. Mapa conceptual de la segunda generación

32
34
36
36
40
42
44
47
49
50
52
53
54
56
58
60
60
61
63
68
69
9

Manual de Técnicas deICC TX.indd 9

20/12/11 15:35

Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales
Mª Ángeles Ruiz, Marta Isabel Díaz y Arabella Villalobos

4.3. ercera generación: Panorama actual de la Terapia
T
Cognitivo Conductual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.3.1. Estado actual de las Terapias Cognitivas . . . 70
4.3.2. El enfoque contextual . . . . . . . . . . .. . . . . . 75
4.3.3. Consideraciones sobre la tercera generación
de terapeutas de conducta . . . . . . . . . . . . . 80
4.3.4. Mapa conceptual de la tercera generación . 81
5. Definición de la Terapia Cognitivo Conductual y
características actuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6. Conclusiones y consideraciones finales . . . . . . . . . . . . 84
7.Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8. Bibliografía recomendada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
9. Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Capítulo 2: El proceso en Terapia de Conducta: la evaluación
conductual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Marta Isabel Díaz, Mª Ángeles Ruiz y Arabella Villalobos
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
2. Fundamentos teóricos: historia y desarrollo de la evaluación conductual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3. Definición de evaluación conductual . . . . . . . . . . . . . . 107
4. Estrategias de evaluación...