Nativas en la Escuela

Resumen:

Con el fin de estimular a los alumnos al aprendizaje se incorporará al aula un vivero de especies nativas, el mismo se utilizará como aula de observación y experimentación. Con esto se incorpora un aprendizaje por indagación, esperando generar un estimulo para la investigación por parte de los alumnos. Se busca que la utilización del vivero sea compartida desde diferentes áreas deconocimiento, trabajando en forma interdisciplinaria con el resto del equipo docente.
Se selecciona el tema de plantas nativas ya que se incorpora a su vez la problemática ambiental de la zona, pudiendo tratar diversos temas desde el punto de vista de la ecología, la conservación, el medio ambiente, la historia, la cultural y la visión social.
Las plantas que resultasen de este trabajo seutilizaran para forestar el predio de la escuela y el entorno rural, pudiendo comenzar a generar un corredor biológico.


Fundamentación:

Las investigaciones muestran que la mayor parte de las preguntas que los docentes formulan en las clases de ciencias tienen como fin que los alumnos den respuestas únicas, sin mayor elaboración. Los diálogos se convierten en interrogatorios del docentehacia los alumnos esperando respuestas concretas y rápidas, y rara vez, se transforman en invitaciones a pensar. Estas son preguntas no productivas, que requieren respuestas memorísticas, o recurrir a adivinanzas cuando se hacen al principio de una actividad si tener ningún tipo de información.
Pero la enseñanza puede desarrollar la curiosidad y el pensamiento crítico, generando espacios quedesafíen a los estudiantes a explorar y los pongan frente a situaciones interesantes, que les generen inquietud por conocer y comprender más, involucrarse. Para ello es necesario ayudarlos a imaginar explicaciones posibles para lo que observan, a idear maneras de poner a prueba sus hipótesis, a hacerse preguntas, a intercambiar ideas con otros, a pensar de manera autónoma, a sentir que pueden realizar unaporte con los conocimientos que adquieren.
La propuesta de insertar un vivero dentro de las actividades del aula puede utilizarse para conocer y entender un montón de cuestiones, que están planteadas en los diseños curriculares desarrollando la investigación a partir de problemas concretos, no solo desde el áreas de las ciencias naturales sino también como oportunidad para articularcon otras áreas de conocimiento, ciencias sociales, matemáticas, lengua, física, química, plan de búsqueda.
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¿Por qué con nativas?

Porque históricamente la pampa húmeda, principal zona agrícola de la Argentina, fue fuertemente modificada cuando los pastos naturales fueron sustituidos por un mosaico de cultivos agrícolas. En las últimas décadas, con la rápida expansión del cultivo desoja y la siembra directa, este mosaico se transformó en una extensa área altamente homogénea lo que genero la desaparición de algunas especies y la disminución del número de ellas, generando un empobrecimiento ambiental.
Una forma de remediar esta pérdida de diversidad sin dejar de lado la necesidad de producción agrícola-ganadera es incorporar al paisaje sectores de vegetación nativa que sirvancomo refugio a diferentes especies. Estos corredores o islas de vegetación atenuarían el efecto del cultivo en la disminución de la diversidad de especies actuando como refugio y fuente de enemigos naturales de plagas herbívoras, generando mayor diversidad de especies polinizadoras de los cultivos (mayor productividad), actuando como barreras contra el viento y atenuando la erosión del suelo,ayudando a conservar la fertilidad de los suelos agrícolas.
Por lo expuesto la propuesta general es generar un espacio escolar de comprensión y reconocimiento de la dinámica ambiental de nuestra región, trabajando con el cultivo y la observación de especies nativas y su posterior siembra en el terreno.

Objetivos:
Desarrollar la curiosidad, la observación y la reflexión de los alumnos.
Guiar...