Naturales

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Fundamentación Ciencias Naturales
La propuesta metodológica es una síntesis de opciones referentes a contenidos disciplinares, actividades, materiales, organización de interacción de los sujetos, sistematización de la didáctica. La misma participa de la previsión, actualización y valorización crítica.

Concebimos a la educación como “una práctica social especifica con un fin y unafunción específica” (E. Litwin), y l docente como un artista político, un profesional critico y reflexivo de su práctica y de su accionar coherente con su pensamiento y consigo mismo, con un compromiso social ético y humano. La clase se entiende como una interacción entre los alumnos y alumnas entre sí, y el conocimiento mediado por la intervención docente.

Esta propuesta se enmarca dentrode la “Buena Enseñanza” lo que según marta Souto es “aquella que deja en el docente y en los alumnos un deseo de continuar enseñando y aprendiendo, a la vez que la incorporación y el dominio de nuevos conocimientos”. (Souto. M 1996:117).

Se pretende llevar a cabo esta propuesta desde una teoría psicológica Constructivista, que orientará nuestra practica; no determinará ni prescribirá unaforma de trabajo, sino será la base de tener en cuenta en el momento de reflexionar sobre nuestro quehacer.

Se entiende al grupo de estudiantes como heterogéneo, pues esta característica es parte constitutiva de todo grupo social. En la tarea cotidiana del aula confluye el mundo social de niño/a con el mundo del saber escolar. Los alumnos ingresan a la escuela tras el primer proceso desocialización que es la familia. Se vincula entonces, a prácticas sociales diversas, de modo que ya tienen alguna idea respecto a la realidad social. Es así que acorde con lo expuesto, las experiencias previas no deben ser descalificadas sino, por el contrario, deben ser rescatadas y valoradas como punto de partida para las futuras nociones troncales del conocimiento. Por esto se pretende tener encuenta el marco asimilador que traen los niños/as para luego poder abordar los contenidos a trabajar.

Nos parece pertinente considerar y expresar que la escuela transmite una visión de Ciencia como la verdad absoluta. Afirmamos esto ya que a partir de nuestras experiencias como alumno y las observaciones realizadas en la escuela, vemos que el carácter que se destaca de la ciencia es ahistórico,memorístico, desconexo como si la misma no fuera producto de la sociedad; ignorando que los alumnos pueden partir de problemáticas que están presente en la realidad cotidiana.

Además, se deja de lado el carácter dialéctico de las Ciencias en el sentido de no ver las rupturas, crisis y remodelaciones profundas que atraviesa el conocimiento científico.

Por eso consideramos laposibilidad de romper con esas prácticas ritualizadas de las Ciencias dando énfasis a lo emergente, a lo problemático que afecta a la sociedad sus intereses y por lo tanto el contexto en que están inmersos los niños/as hoy día.

De esta manera, es importante que podamos visualizar a la ciencia como un campo dinámico y de lucha de conocimientos que se construyen y evolucionan con el tiempo, que seexpresa a través de la estabilidad, cambios, procedimientos creativos lógicos y experimentales, también como campo de luchas.

Por eso, a la hora de enseñar Ciencias en la escuela debemos tener en cuenta que los alumnos poseen ciertos conocimientos previos del mundo; debemos apoyarnos en estas representaciones al momento de llevar nuestra práctica, buscando llevar adelante una enseñanza queproduzca aprendizajes significativos contextualizados. En este aspecto, un cambio metodológico será el puente para que los alumnos aprehendan e internalice los conocimientos científicos por medio de generar hipótesis (precisas y contrastadas), comparaciones, experimentaciones, etc.; y que éstos conocimientos los puedan aplicar en su contexto inmerso.

Esta planificación esta pensada para...