Necesidad De Logro

REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE
International Journal of Sport Science

doi:10.5232/ricyde2008.01104
International Journal of Sport Science VOLUMEN IV. AÑO IV
Páginas:42-64 ISSN :1 8 8 5 - 3 1 3 7

Rev. int. cienc. deporte

Nº 11 - Abril - 2008

Coeducación y climas de aprendizaje en educación física. Aportaciones desde la teoría de Metas de Logro. Coeducation andContributions learning climates in physical from the Achievement Goals
Juan Antonio Moreno Murcia Universidad de Murcia Álvaro Sicilia Camacho Universidad de Almería Celestina Martínez Galindo Universidad Católica San Antonio de Murcia Néstor Alonso Villodre Unidad de Investigación en Educación Física y Deportes

education. theory.

Resumen
El artículo parte de la revisión de la materia preocupadapor la creación de climas de aprendizaje que garanticen la equidad del alumnado y, en línea con ello, revisa el debate sobre las ventajas e inconvenientes que tiene la educación por grupos segregados en función del sexo frente a una educación mixta. En este debate, algunos estudios han defendido que las clases mixtas generan atmósferas de trabajo más amigables y relajadas, así como másoportunidades de contacto social e interacción. Por el contrario, otros estudios han defendido que las clases de mismo sexo permiten a las alumnas una mayor interacción con sus profesoras debido a que este tipo de clase fomenta la participación, autoestima, competencia percibida y disciplina. El artículo considera la perspectiva de la Teoría de Metas de Logro y su utilidad para el debate planteado. En estesentido, los estudios sobre los ambientes de aprendizaje han señalado relaciones positivas entre el clima motivacional que implica a la tarea y una mayor percepción de trato de igualdad, así como relaciones positivas entre el clima motivacional que implica al ego y la percepción de discriminación por parte del profesor. Resaltamos, por tanto, la labor del profesor de educación física en la creaciónde climas de aprendizaje que favorezcan la igualdad de oportunidades y presentamos estrategias metodológicas bajo las áreas del TARGET descritas por Ames (1992).

Abstract
Based on the research concerns for student’s equity and learning climates, this paper reviews the co-educational literature and, specially, the advantages and disadvantages of using segregated groups in classroom. On onehand, studies have asserted that co-educational classes create relaxed and friendly climates. On the other, single-sex classes have been showed in helping the interrelationship between girls and teachers as these classes promote participation, self-esteem, perceived competence and discipline. Our paper considers the goals theory perspective and its utility for the outlined debate. In this sense,studies on the learning atmospheres have pointed out positive relationships among the task-involving motivational climate and a bigger perception of equality treatment, as well as positive relationships among the ego-involving motivational climate and the teacher’s perception of discrimination. Therefore, we emphasize the physical education teacher’s work to create learning climates in order to favourthe equality of opportunities. We also show methodological proposals following the TARGET areas described by Ames (1992).

Palabras clave: coeducación; clima motivacional; teoría de Metas de Logro; educación física Key words: coeducation; motivational climate; Achievement Goal theory; physical education Correspondencia/correspondence: Juan Antonio Moreno Murcia Facultad de Ciencias del Deporte.Universidad de Murcia Parque Almansa. 30730 San Javier, Murcia, Spain E-mail: morenomu@um.es
Recibido el de 21 de octubre 2006; Aceptado el 20 de julio de 2007

Moreno, J. A.; Sicilia, A.; Martínez, C.; Alonso, N. (2008). Coeducación y climas de aprendizaje en educación física. Aportaciones desde la teoría de Metas de Logro. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 11(4), 42-64....