NEEP

LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EN CHILE
Constanza Caviedes Aedo

Antecedentes Históricos de la
Educación Especial en Chile
La Educación Especial cuenta en nuestro
país con una vasta trayectoria. En 1852
en la ciudad de Santiago, se creó la
primera escuela especial para niñas y
niños sordos de Latinoamérica, hecho con
el que se inicia la Educación Especial en
el país.

En 1928 se crea laprimera escuela
especial para niños con deficiencia mental
se crea con la Reforma Educacional,
fecha en que estos establecimientos
pasan a formar parte del sistema
educacional chileno.
En 1976 después de 48 años se publica el
primer programa de estudio específico
oficial para este tipo de discapacidad en el
país ( Discapacidad Intelectual)

Desde los años 1927 hasta la década
de los 60no sólo se siguen creando
escuelas especiales, sino que además,
junto a los educadores empiezan otros
profesionales a estudiar
experimentalmente la manera de atender
y solucionar adecuadamente los
problemas de aprendizaje de los niños
con problemas sensoriales así como
también de aquellos con deficiencia
mental.

Comienza a ser impartidas en los estudios de
Pedagogía en las EscuelasNormales.
Se designa una comisión para estudiar y
proponer soluciones al problema de la
deficiencia mental convocada en el año 1965,
por el Presidente Frei Montalva. Se elaboró un
plan de trabajo que contemplaba diversos
aspectos sobre perfeccionamiento docente,
aumento de infraestructura adecuada,
investigación y experimentación en el área y
situación jurídica de la persona condeficiencia
mental.

Se estableció en el Ministerio de
Educación la jefatura de esta modalidad
educativa, dando el primer paso para el
ordenamiento y ubicación administrativa
de las escuelas especiales y de los
profesionales de estas escuelas.

En la década de los años 70 se produce en
Chile el mayor desarrollo de la Educación
Especial. En el comienzo del gobierno militar
(1974) El Dr. LuisBravo Valdivieso, Coordinador
del Programa de Educación Especial de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, entregó
un documento al Ministerio de Educación
denominado “El fracaso Escolar Básico y sus
Consecuencias en la Educación Salud y
Economía”. Como respuesta a esta iniciativa,
las autoridades del momento encargaron al
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación
e InvestigacionesPedagógicas CPEIP, realizar
un Seminario sobre Educación Especial, en el
cual se coordinaron y reunieron todas las
entidades preocupadas por esta temática.

Después de un año de trabajo, los resultados se
expresaron en la creación de los siguientes
proyectos:
Elaboración de planes y programas de estudio
(hasta la fecha cada escuela tenía planes no
estructurados y demasiado flexibles).Creación de los Grupos diferenciales en las
escuelas básicas (Decreto Nº 457/76) y liceos
de educación regular (Decreto Nº 1861/79)
Dotación de las escuelas especiales con un
gabinete técnico (Decreto Nº 911/77) con el
objetivo de apoyar y orientar la labor de los
docentes y coordinar la acción de la escuela con
los padres y la comunidad).

Creación de Organismos
Psicopedagógicos(Centros y
Microcentros) (Decreto Nº428/75).
Incentivar la creación de nuevas escuelas
especiales privadas.
Perfeccionamiento de profesores sin la
especialidad que atendían grupos
diferenciales.
Dotación de plazas para profesionales
docentes y no docentes.

Durante estos años, se elaboraron normas
relacionadas con los objetivos, estructura,
organización y funciones de la EducaciónEspecial, la cual se definía como “medidas
pedagógicas destinadas a ayudar a los niños que
por “fallas de percepción, lesiones, retraso
intelectual propiamente dicho, problemas de
comportamiento, etc., ven dificultado su progreso
escolar. Estas medidas, de índole diferente según
el caso, suelen llamarse
“Educación Especial”. Sin embargo, a pesar de
estos avances, la Educación Especial seguía...