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Mogollón, Eddy Aportes de las neurociencias para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas Revista Electrónica Educare, vol. XIV, núm. 2, julio-diciembre, 2010, pp. 113-124 Universidad Nacional Heredia, Costa Rica
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Revista Electrónica Educare ISSN (Versión impresa): 1409-4258 educare@una.ac.cr Universidad Nacional Costa Rica

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Revista Electrónica EducareVol. XIV, N° 2, [113-124], ISSN: 1409-42-58, Julio-Diciembre, 2010

[Número publicado el 15 de diciembre del 2010]

Aportes de las neurociencias para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas Contributions of Neuroscience to Develop Teaching Strategies and Learning of Mathematics
Eddy Mogollón1

Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Maracaibo, Venezuelaeddymogollon@gmail.com eddy.mogollon@urbe.edu

Recibido 27 de setiembre de 2010 • Aceptado 03 de noviembre de 2010 • Corregido 21 de noviembre de 2010 Resumen. El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar algunas estrategias generadas a partir de las investigaciones en neurociencias. El propósito es contribuir con la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Se argumentó sobre lainterrelación de la enseñanza compatible con el cerebro, así como sobre las estructuras cerebrales con el pensamiento en matemático. Se desarrollaron estrategias tomando en consideración niveles que abarcan lo cognitivo, semiótico, lenguaje, la afectividad y la superación de las fobias a la asignatura. La conclusión fundamental fue el imperante requerimiento educativo en el futuro próximo de un nuevodocente, cuya formación pedagógica debe incluir el conocimiento sobre la función cerebral, sus estructuras y sus implicancias con la educación, así como un cambio en la pedagogía y estructura currícular en la enseñanza de las Matemáticas. Palabras clave. Estrategias, cerebro, neurociencias, Matemática. Abstract. The goal of the present work is to develop some strategies based on research inneurosciences that contribute to the teaching and learning of mathematics. The interrelationship of education with the brain, as well as the relationship of cerebral structures with mathematical thinking was discussed. Strategies were developed taking into consideration levels that include cognitive, semiotic, language, affect and the overcoming of phobias to the subject. The fundamental conclusion was theimperative educational requirement in the near future of a new teacher, whose pedagogic formation must include the knowledge on the cerebral function, its structures and its implications to education, as well as a change in pedagogy and curricular structure in the teaching of mathematics. Key words. Strategies, Brain, Neurosciences, Mathematics.

1

Doctorado en Ciencias de la Educación.Profesor Titular de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Maracaibo, Zulia. Investigador de Planta del Centro de Investigación de Humanidades y Educación (CIHE/URBE). Profesor de Postgrado de la asignatura Estadística aplicada a la investigación. Profesor de Postgrado de la asignatura Análisis e Interpretación de reportes de investigación.

Eddy Mogollón

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Revista Electrónica Educare Vol.XIV, N° 2, [113-124], ISSN: 1409-42-58, Julio-Diciembre, 2010

Introducción La enseñanza de las Matemáticas es una actividad compleja. Una gran cantidad de bibliotecas en el mundo están abarrotadas con teorías sobre su enseñanza y su aprendizaje. Disciplinas como epistemología, psicología cognoscitiva, semiótica, lingüística se alinean para dar soporte a tan importante disciplina. Se...