Neurociencia en el aula

Neurociencia en el aula
“Los niños que necesitan más amor siempre lo buscan de las formas menos cariñosas.”
Para mí la educación en la actualidad está enfrentando uno de sus mayores desafíos,“REINVENTARSE”, porque para el profesional de Educación no hay otra manera de abordar al ser humano que no sea desde todas las perspectivas posibles, biológica, psicológica, espiritual, mental,emocional etc.
Y por esta razón me resulta un poco incongruente que trabajando con seres humanos en formación nos resistamos a asumir el desafío de poder comprender y porque no explicar el desarrollocerebral y sus patologías, los maestros debemos ser conscientes que trabajamos con CEREBROS VIVOS y con una maravillosa diversidad que implica estar en un aula con 20 ó 25 estudiantes, quien mejor quenosotros para lograr un sistema educativo que sea capaz de atender esa diversidad científicamente.
Es vital entender cómo trabaja la neurociencia y que puede aportar para hacer el aprendizaje del niño máseficiente más eficiente, más completo, creo que menospreciamos el aporte que da a la educación ya que gracias a ella sabemos que el cerebelo ocupa la mayor parte de la fosa craneana posterior y apesar de que en peso representa el 10 % del cerebro, el cerebelo contiene el 50 % de las neuronas cerebrales, su función se modifica por la experiencia, de allí la importancia que tiene en el aprendizajemotor.

Durante varias décadas los profesionales de la educación han actuado de acuerdo con nociones erróneas, como por ejemplo que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad surgede jugar demasiados videojuegos, de ver demasiada televisión. Ahora entendemos que muchos niños con este trastorno tienen una forma genética heredada.
En mi experiencia personal tengo una sobrinitade 9 años que desde pequeña dio signos de tener un problema en su aprendizaje del lenguaje, de la escritura, su memoria es deficiente y su nivel de atención es bastante corto, mi hermana acudió a...