Neurociencia

Todo lo relacionado al cerebro
En el módulo 3, los estudiantes aprendieron sobre el cerebro y todo lo que puede hacer.
Descubrieron que no solamente los ayuda a pensar, sino que también es responsable de casi todo
lo demás: regula los latidos del corazón y la respiración, el movimiento y el juego, el control de las
emociones y la comunicación a través de palabras o dibujos. El aprendizaje delas funciones
esenciales del cerebro crea las condiciones para enseñar a los niños la importancia de cuidar el
cerebro y protegerlo del daño.
Aunque los estudiantes no van a aprender los nombres técnicos de las diferentes partes del
cerebro, estos términos se ofrecen a continuación en caso de que a su hijo le interesen o usted
se los quiera enseñar.
Cerebellum
Brain Stem
Cerebral CortexLimbic System
(Deep inside the brain)
Parte del cerebro Función
Tronco encefálico Dormir, soñar, toser, estornudar, respirar, regular la frecuencia cardiaca, digerir
alimentos
Sistema límbico Aprender palabras nuevas, recordar nombres, llorar, reír, enojarse
Corteza cerebral Resolver problemas matemáticos, decidir el sabor de un helado, hablar, cantar
Cerebelo Sentarse derecho, saltar,correr, lanzar una pelota, bailar, caminar
Vista lateral del cerebro
Corteza cerebral
Sistema límbico
(bien profundo dentro
del cerebro)
Cerebelo
Tronco encefálico
BOLETÍN INFORMATIVO PARA PADRES VOLUMEN 1, NÚMERO 3Este módulo se ajusta a los estándares de "la unificación de conceptos y procedimi" y
"los estándares de las ciencias biológicas" de los Estándares Nacionales deEducación Científica
(National Science Education Standards). Esta actividad ayuda a los estudiantes a comprender que el
cuerpo humano es un sistema complejo y que el cerebro es una parte integral de este sistema.
La ciencia en el hogar
Mantenga un registro de sus actividades diarias en el hogar durante un día típico. Al lado de cada
actividad, escriba qué parte o partes del cerebro le permiten hacertodo lo que necesita hacer.
Comente sobre lo asombroso que es el cerebro.
¿Qué piensa su hijo?
Pida a su hijo que dibuje el cerebro y que luego en su dibujo represente, con más dibujos, todas
las numerosas funciones del cerebro.
Recursos adicionales
National Institute on Drug Abuse (NIDA) — www.drugabuse.gov
301-443-1124
Este sitio Web contiene información acerca del abuso de drogas y unasección destinada
específicamente a padres, maestros y estudiantes.
National Clearinghouse for Alcohol and Drug Information (NCADI) — www.health.org
1-800-729-6686
El NCADI es el recurso mundial más grande para información y materiales relacionados
con el abuso de sustancias. Aquí se pueden obtener muchas publicaciones gratuitas.
Neuroscience for Kids —http://faculty.washington.edu/chudler/neurok.html
Este sitio Web contiene información sobre el cerebro, actividades, experimentos, imágenes y
otros recursos para estudiantes y educadores.
Rowan, P. Big Head! A Book about Your Brain and Your Head. New York, NY: Alfred A.
 Modela el Sistema Nervioso 
Algunas veces, la mejor forma de aprender algo es sostenerlo en tus manos. Que mejor manera de aprender sobre las diferentespartes del sistema nervioso que haciéndolas.
 Haz una NeuronaGrados: 3-12Crea el modelo de una neurona  con arcilla, plastilina, gomespuma, reciclables, alimentos o cualquier cosa a la que puedas ponerle las manos encima. Con la ayuda de gráficas de libros hazte una idea sobre el sitio en que deben ir los componentes de la neurona, y que forma deben tener. Usa diferentes colores para indicarestructuras. Fabrica un circuito neuronal con unas cuantas neuronas. Crea sistemas sensitivos o motores. ¡Cómete tu modelo si lo hiciste de comida! Materiales: * Arcilla, plastilina, gomespuma o recicables (tapas de botellas, tazas, botones, etc.) O Comida (fruta, gomitas). * Gráfica o dibujo de una neurona (mira el siguiente dibujo o ve a: más sobre neuronas.) Si deseas hacer de esta actividad...