Neurociencia

NEUROCIENCIA

 ¿QUÉ ES LA NEUROCIENCIA?
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura y la función, el desarrollo, la bioquímica, la farmacología, y la patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la conducta.
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarcamuchos niveles de estudio, desde el puramentemolecular hasta el específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y,por supuesto, el nivel más alto delSistema Nervioso.
En el nivel más alto, las neurociencias se combinan con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente por psicólogos cognitivos. Hoy en día, la neurociencia cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la conciencia, pues se basa en un estudio científico que une disciplinas tales como laneurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad cambiará la concepción actual que existe acerca de los procesos mentales implicados en el comportamiento y sus bases biológicas.





Algunas de las consideraciones y mensajes clave que nos ha transmitido la neurociencia:
1) La neurociencia educacional está generando un valioso nuevo conocimiento para informarsobre las políticas y prácticas educacionales. Ayuda a evaluar el desempeño e impacto de diferentes enfoques educativos. La investigación en neurociencia tiene como objetivo caracterizar los mecanismos de aprendizaje y las fuentes de las diferencias individuales en la capacidad de aprendizaje. Está abriendo nuevas vías en el mundo educativo.
2) Para un buen desarrollo aplicativo debe conformarse enun aprendizaje continuo, ya que el aprendizaje es una actividad continua, y entre más tiempo esté entre nosotros más efectivo será.
3) La personalización del aprendizaje. Va tener muchas implicaciones en el aprendizaje personalizado con los conocimientos obtenidos de los diferentes procesos de aprendizaje. Esto apoya en un feedback constante sobre los estudiantes y dar enfoques alternativos paraestudiantes con su manera y capacidad de aprendizaje. El problema es que formación básica en neurociencia para educación no se forma entre ele profesorado. Nuevas tecnologías educativas proporcionan oportunidades de aprendizaje personalizado que nuestro sistema educativo de otra manera no se puede permitir. También puede abrir el aprendizaje a oportunidades fuera del aula y, por lo tanto, mejorarel acceso a los que actualmente excluidos de la educación en la edad adulta y en proyectos de aprendizaje a lo largo de la vida. Conocimientos de la neurociencia, como por ejemplo que el ejercicio es beneficioso para el cerebro y cómo el cerebro entiende el cálculo y puede ayudar en el diseño de tecnologías educativas. Con este fin, los enlaces entre los neurocientíficos y los desarrolladores deaplicaciones puede ser fortalecido.
4) La neurociencia fortifica el apoyo a los beneficios generales de la educación, especialmente para la población en envejecimiento. Algo no tan centrado en educación, como las enfermedades seniles y cómo enfrentarse a temas de demencia senil por medio de la neurociencia. También en el mantenimiento y salud del cerebro con entrenamiento y ejercicios físicos.5) La necesidad de enfoques holísticos basados en la interdependencia de cuerpo y mente, lo emocional y cognitivo. Es un todo en uno. Algo que hasta hace pocos años creíamos que existía una dualidad evidente. El cerebro aprende también del cuerpo y sus movimientos. En un futuro, por ejemplo, los espacios de aprendizaje deben tener una gran gama de “signos” emocionales (como pueden ser los de...