Neurociencias

Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 2: 313-331, 2010

REVISION

NeurocieNcias y apreNdizaje… texto eN coNstruccioN1 Neuroscience and Learning… text under construction Neurociência e aprendizagem… texto em construção doctor sergio toro arévalo*
*Universidad Austral de Chile, Seatoro@gmail.com

Resumen El propósito de este ensayo es presentar algunos de los conceptos principales de laneurociencia, específicamente los planteados por Francisco Varela, Antonio Damasio, Shaun Gallagher y Alva Nóe. El objetivo del estudio es analizar y extraer puntos de encuentro entre la Neurofenomenología de Francisco Varela y el aprendizaje, basados en el supuesto de que son conceptos complementarios o mutuamente concluyentes. A partir de la revisión realizada, se profundiza en algunas sugerencias más defondo para abordar el complejo desafío de la enseñanza-aprendizaje con énfasis en el sistema escolar. palabras clave: mente encarnada, enacción, motricidad humana, neurociencias. AbstRAct The purpose of this article is to present some main concepts about neurological-science, specifically the ones established by Francisco Varela, Antonio Damasio, Shaun Gallagher and Alva Noé. The aim is to analyzeand to discover encounter points between the neurological-phenomenology of Francisco Varela and learning, based on the assumption that they are or complementary concepts, or mutually conclusive. Using the literature review as fundament, more attention is given to some suggestions in order to approach the complex challenge of the teaching-learning process with emphasis on the school system. Keywords: Incarnated mind, in action, human motricity, and neurological-science. Resumo A finalidade deste ensaio é apresentar alguns dos conceitos principais da neurociência, em especial os postulados por Francisco Varela, Antonio Damasio, Shaun Gallagher y Alva Nóe. O objetivo do estudo é analisar e extrair pontos de convergência entre a Neurofenomenologia de Francisco Varela e a aprendizagem,partindo do pressuposto que são conceitos complementares ou que chegam a conclusões semelhantes. Com base na revisão de literatura realizada, se aprofunda apresentando sugestões voltadas ao complexo desafio do processo ensino-aprendizagem com ênfase no sistema escolar. palavras-chave: Mente encarnada; em-ação; motricidade humana, neurociências.

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Artículo realizado en el contexto del ProyectoFONDECYT Nª11080287-08, Corporeidad y aprendizaje.

Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 2: 313-331, 2010

NEUROCIENCIAS Y APRENDIzAjE… TEXTO EN CONSTRUCCION

PRESENTACION Este trabajo tiene sus inicios al comienzo de los años 90, tiempo en el cual surgía en mí un marcado interés por conocer de las posturas científicas de H. Maturana y F. Varela expuestas en su libro el “árbol del conocimiento”(1984). La novedad y profundidad de la bilogía del conocer y el principio de la autopoyesis se constituían en nucleos centrales de mi busqueda en pos de comprender el fenómeno humano. No obstante, en el proceso de desarrollo y estudio de ambos conocimientos surgió la inevitable tarea de establecer vínculos entre estos dos planteamientos, que llegaban a dar un nuevo aire a un sinnúmero de inquietudessurgidas en la práctica y labor de docente de Educación Física. Así también en distintos campos educativos como en los procesos de vida más allá de lo estrictamente profesional. En un principio este desafío se constituyó en una tarea titánica dada la diversidad y profundidad del pensamiento de Maturana y Varela. El trabajo, entonces, se redujo a conversaciones interminables con diferentes personasque compartían las inquietudes y desafíos, pero lamentablemente con pocos productos que permitían aventurarse a plantear ciertos conceptos entremezclados como un primer aporte hacia la construcción de un puente entre lo que se cosntitutía como una ciencia joven, la neurociencia, fundamentalmente desde la mirada de los autores mencionados, y el ámbito de la educación y comprensión de la vida usando...