neurociencias

Título: “Entrena tu cerebro, cambia tu mente” – emisión 44 (01/11/2009, 21:00 hs) – temporada 14

Entrevista de Eduard Punset con Sarah-Jayne Blakemore, neurocientífica
del University College London. Londres, junio de 2009.
Vídeo del programa: http://www.smartplanet.es/redesblog/?p=588.
En cuanto a desarrollo cerebral,
la madurez no llega hasta los 20, o incluso los 30 años
Sarah-JayneBlakemore
Eduard Punset:
Sarah, hasta ahora sólo teníamos la genética, sabes, cuando nos preguntábamos qué pasaría
con la educación. Ahora, la ciencia, la ciencia de la neurología y de la psicología se han unido
y nos dicen que no sólo se trata de la genética, que también están las emociones, la dieta…
¡Hay tantas cosas! Bueno, de hecho, si esto es cierto, probablemente podemos hacer algo enrelación con la educación, que es bastante mala en los tiempos que corren.
Sarah-J. Blakemore:
Sí, creo que en cierto modo, actualmente, la investigación va en esa dirección. Estamos
empezando a ver ciertas consecuencias para la ciencia, para la neurociencia concretamente,
aplicables a las políticas y a la práctica educativas. Ahora mismo, es bastante difícil sacar
conclusiones porque estáclaro que es demasiado pronto pero, en el futuro, a medio plazo, la
neurociencia tendrá muchas repercusiones en el ámbito educativo.
Eduard Punset:
Y, ¿hemos obtenido ya algún descubrimiento que pueda ayudar al ciudadano de a pie? ¿Qué
habéis descubierto vosotros?

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Sarah-J. Blakemore:Nuestros estudios se centran en ver cómo se desarrolla el cerebro. Es una ciencia realmente
nueva; de hecho, sólo existe desde hace unos cinco o diez años, desde que utilizamos
tecnología como la neuroimagen -las resonancias magnéticas cerebrales- que nos permiten
hacer un escáner del cerebro de una persona viva, para ver cómo se desarrolla éste a lo largo
de la vida. Y estos estudios deinvestigación muestran claramente que el cerebro sigue
desarrollándose durante décadas, y una etapa del desarrollo especialmente crucial es la
adolescencia.
Eduard Punset:
Y es una crisis para…
Sarah-J. Blakemore:
Bueno, lo es. Se ha escrito mucho sobre el tema desde hace siglos pero lo que no sabíamos es
por qué la adolescencia representa un período de crisis, de transición cerebral, un período enel que la conciencia de uno mismo, la influencia de los semejantes, la asunción de riesgos,
todas estas cosas, cambian. Hace una década, la mayoría lo hubiese asociado con cambios
hormonales, pero ahora los estudios de neurociencia están demostrando que no sólo cambian
las hormonas sino que, durante este período, también se producen cambios drásticos en el
cerebro.
Eduard Punset:
Nos dijeronque se producía una extraordinaria poda de neuronas durante la adolescencia.
Sarah-J. Blakemore:
Hace unos diez años, se publicó el primer estudio sobre el desarrollo del cerebro basado en
una resonancia magnética. Fue la primera prueba de que durante la adolescencia se producen
muchas cosas relacionadas con el cerebro y, desde entonces, se han publicado cientos de
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artículos con muchísimas muestras, miles de niños a los que se les practica una resonancia
cerebral cada tantos años y que revelan que hay muchas diferencias entre un cerebro infantil y
un cerebro adulto.
Eduard Punset:
Entonces el nuevo concepto es la plasticidad del cerebro… A diferencia de lo que se pensaba,
deque con la edad las neuronas dejaban de crecer. Ahora hemos descubierto que no, que la
edad no es un obstáculo y que seguimos aprendiendo y cambiando, de distintas formas pero
durante toda la vida, ¿no?
Sarah-J. Blakemore:
Sí, sí, es cierto. El desarrollo, los cambios en el número de conexiones celulares y también en
la velocidad con la que las células se pueden comunicar… parece que todo...