Neuropsicología

Análisis Funcional de la Conducta
Variables que intervienen
Persona: a) trabajo, b) salud, c) sociedad, d) familia
Objetivo: conocer y manipular variables.
Análisis funcional: Consiste en identificar un subconjunto de las variables funcionales cuya manipulación resulte en un cambio clínicamente significativo en una determinada conducta en una persona. El AF es solo uno de los muchos objetivosde la evaluación conductual (Identificar las conductas relevantes, diseñar el programa de intervención, etc.). La evaluación conductual incluye diversos métodos, el AF no es un método más, es un producto de esos métodos de evaluación conductual.
Análisis Funcional de la Conducta:
1. Análisis topográfico: Frecuencia, intensidad, duración.
2. Análisis funcional: Identificar las variablesantecedentes y consecuencias que controla la conducta.
3. Formulación de hipótesis.
4. Establecimiento de intervención: -Que se pretende alcanzar con la intervención. –Identificar conductas claves a modificar. –Variables relevantes que han de ser objetivos manipulados. –Orden de prioridades.
5. Selección de procedimientos: -Selección de procedimientos terapéuticos. –Elección del diseñoexperimental. –Práctica de las técnicas de tratamiento. –Informar al paciente o familiares. –Evaluación postratamiento.
Aplicación
Puede aplicarse con una conducta problema y/o objetivo.
¿Qué provoca que los niños se porten mal?
Principales causas:
* Herencia del temperamento.
* Ambiente familiar.
* Influencia del entorno fuera de casa.

Factores en la familia para el malcomportamiento:
* Recompensas accidentales para el mal comportamiento.
* La trampa de la escalada.
* Ignorar las conductas deseadas.
* Forma de darles instrucciones.
* Observar cómo se comportan otras personas en casa.
* Mensajes emocionales que el niño recibe.
* Utilización inadecuada del castigo:
-Bajo efectos de enfado = se perdió el control.
-Como respuesta a una crisis= corregir cuando la situación es muy grave.
-Castigo inconsistente = según el estado de ánimo (Amenazas que no se llevan a cabo).
-Creencias y expectativas de los padres.
-Calidad en la relación entre padres.

Si se desea modificar una conducta lo primero es observar:
* En que consiste la conducta.
* Con que frecuencia se presenta.
* Momentos o situaciones de mayor “riesgo”.* Posibles causas.
* Posibles “recompensas” accidentales.

Registro de conducta
1. Acontecimiento problemático:
2. ¿Cuándo ocurrió y dónde?
3. ¿Qué ocurrió antes?
4. ¿Qué ocurrió después?
5. Observaciones:
Ciclo de intervención
1. Anticipar.
2. Interrumpir.
3. Ignorar.
4. Redirigir.
5. Reforzar.

Conducta objetivo: Son aquellas conductas quenecesitan ser modificadas para que la persona mejore.
Aprendizaje: Conducta hipotética, que no puede observarse de manera directa, pero es posible inferirlo a partir de la conducta observable.
Condicionamiento clásico (Pavlov)
* Estímulo incondicionado (EI): Es, en psicología, cualquier estímulo que con anterioridad al tratamiento experimental, produce respuesta natural (incondicionada) sinnecesidad de condicionamiento previo.
* Respuesta incondicionada (RI): Reacción o respuesta innata ante un estímulo.
* Estímulo condicionado (EC): Estímulo neutro que tras su acción más o menos repetida con estímulo incondicionado pasa a provocar una respuesta.
* Respuesta condicionada (RC): Tipo de asociación en el que la exposición repetida a algo, afecta la conducta de una persona cuandoella encuentra un objetivo relacionado que se presenta al mismo tiempo.
Un estímulo (campana) que normalmente no producía una respuesta particular (la salivación) en un momento dado llega a hacerlo cuando se aparea con otro estímulo (comida) que normalmente produce la respuesta. Antes del condicionamiento el sabor de la comida hará que el perro salive de manera natural y automática, pero el...