neuropsicologia

CUADRO COMPARATIVO
DISLEXIA DEL DESARROLLO (DDD)
DISCALCULIA DEL DESARROLLO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
* Trastorno del lenguaje que afecta la habilidad de leer y escribir.

* Los niños que sufren dislexia tienen problemas en el ritmo y velocidad del aprendizaje del lenguaje escrito.

* La dislexia se nota por primera vez cuando el niño se encuentra frente al desafío dela lectoescritura.

* El diagnostico de dislexia implica ausencia de cualquier trastorno de la inteligencia o psiquiátrico, y supone que el niño ha crecido en un ámbito cultural que le ha dado la oportunidad de aprender la lectoescritura.

* Tras investigar casos de dislexia adquirida y DDD, se acepta dos tipos de palabras:
-irregulares: se pronuncian distinto de cómo se escriben.-pseudopalabras: conjunto de letras pronunciables pero sin significado en el idioma.

* La lectura de pseudopalabras requiere la participación de procesos fonológicos y auditivos; mientras que los procesos léxicos y visuales aportan ayuda a la lectura de palabras irregulares.

* Los dos trastornos de la lectura más importantes son:
-dislexia fonológica (DF): problemas para leer pseudopalabras. Engeneral se producen por daños en el giro temporal superior y regiones temporoespaciales. Tiene su origen durante el desarrollo del cerebro antes de nacimiento.
-dislexia superficial (DS): problemas con la lectura de palabras irregulares. En general se asocian a daños más posteriores, en las regiones visuales de asociación y en el borde parietooccipital.

* Se conoce que los niños que sufren de DDDdemuestran dificultades también en los procesos fonológicos, auditivos y visuales fundamentales que contribuyen al acto de leer.

* Trastorno conocido que caracterizan a los sujetos disléxicos es la falta de conocimiento consiente que tienen de los sonidos de su propia lengua.

* Los niños con DDD también manifiestan problemas en el procesamiento de sonidos no lingüísticos cuando estos cambian agran velocidad.

* Los sujetos disléxicos demuestran déficit en varias tareas visuales, como en la búsqueda visual, localización visual, procesamiento visual temporal, sensibilidad al contraste visual y la habilidad de detectar blancos visuales.

* Teoría de la persistencia visual: (investigadores Breitmeyer y Ganz) el sistema MC inhibe al sistema PC, de modo que durante el movimiento de unobjeto, la imagen anterior se inhibe para dar lugar al procesamiento de la imagen subsiguiente. Lovegrove y Slaghuis aplicaron la teoría en la persistencia visible de la dislexia y sugirieron que durante las sacudidas que ocurren cuando el ojo se mueve a lo largo del texto escrito, el sistema MC es incapaz de inhibir al sistema PC, lo que hace que resulten imágenes persistentes que enmascaran lasimágenes que siguen. Aunque esta teoría se pone en duda, porque la inhibición de la vía PC por la MC durante las sacadas no existe y porque tampoco se necesita siempre que se haga una sacudida para cambiar de enfoque atencional dentro de una fila de letras.

* Las pruebas de función MC deben hacerse con cuidado, ya que varias interpretaciones como funciones MC son en realidad funciones mixtas quetienen aspectos MC y PC.

* La lectura que depende de estrategias no léxicas (fonológicas) requiere la participación del sistema MC. Cestnick y Coltheart ofrecieron dos interpretaciones:
-la lectura no léxica (fonológica) requiere el procesamiento en serie de las letras de izquierda a derecha.
-las dos acciones no tienen relación de causa entre ellas.

* Los trastornos anatómicos tiene suorigen durante el periodo de embarazo, lo que significa que la DDD no es consecuencia de exigencias y daños de origen ambiental, pero sí que deriva de un daño neurológico durante el periodo fetal.



* Los factores biológicos desempeñan un papel fundamental en el rendimiento matemático y pueden ser parcialmente responsables de las recurrentes asociaciones de la Discalculia del desarrollo con...