Niños Con Capacidades Diferentes

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Tarea de los padres

Dar un modelo apropiado del uso del poder.
Establecer consecuencias por abuso del poder.
Aceptar la necesidad de los niños de medir límites sin amenazar sus sentimientos personales.

Interpersonal

Psicosocial:
Rol de género: comportamientos, intereses, actitudes, habilidades y rasgos de personalidad, culturales Tipificación Genero.Aprende papeles de género apropiado
Estereotipos de género: ideas.


Socialización.
Juegos
Cooperativos
Funcional: movimientos musculares repetitivos. (rebotar pelota)
Constructivo
Pretendido, fantasioso, dramático o imaginativo.

Obediencia, generosidad, sinceridad Laboriosidad.
Comprometida
Situacional.

Emocional

Emociones
Desarrollo del Yo
Autoconcepto. Comprensión emocionesAutoestima: evaluación del autoconcepto.



Conciencia
Identificación
Temores:
Mascaras, separación de los padres, animales, personas malas, seres sobrenaturales, obscuridad.



Iniciativa vs. Culpa
Hacer planes y realizar actividades.

Cognoscitivo

Preoperacional:
Pensamiento simbólico.
Utilización de símbolos complejos.
Comprensión del espacio, causa, identidad,categorización y números.
Número, área, volumen.
Longitud, líquido, materia, peso.



Lenguaje.
Vocabulario.
Gramática y sintaxis.
Lenguaje social.
Lenguaje privado.
Interacción social y desarrollo para la lecto-escritura.
Memoria



Conceptos:
Formas, colores, numero.
Conceptos: cantidad, ubicación, orientación.
Vocabulario




Sensoriomotor

Capacidades sensoriales:
Tacto,olfato, gusto, visión, movimiento, estimulación, estimulación, vestibular.

Desarrollo Motor:
Ajustes. DisocializaciónEsquema corporal.
Tono,
Lateralidad.
Coordinación motora.
Equilibrio. Respiración.
Relajación.

Salud:
Alimentación.
Vacunas.
Dientes.
Ortopedista.
Sueño.
Visión

Aspectos del desarrollo del niño de 6 a 7 años
Inteligencia Concreta (JEAN PIAGET)

Tarea del niñoPoder;
Observar como las demás personas obtienen lo que quieren y cómo deciden usar el poder.
Estructura:
Descubrir como funciona el mundo y desarrollar una estructura para vivir en él.
.


De la identidad del ego a la del grupo: Los niños saben desde cierto tiempo que pertenecen a algo llamado familia.
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LA VIDA INTELECTUAL EN LOS AÑOS DE PRIMARIA: Los estudios de Piaget dejan claroque las escuelas deben modificar sus programas adaptándolos a sus procesos mentales característicos a ellos.
Están impacientes por aprender a leer, escribir, y tienen expectativas propias.
El primer año será un punto de cambio de sus vidas.
E ser reprobado es interpretado como algo grave, es perder el derecho a la categoría y la significación.
Los niños reconocen a la maestra como autoridadde la sociedad.
En segundo año los niños pisan con mayor firmeza.
Dadas las capacidades intelectuales, emocionales y sociales, así como su posible madurez inherente a esta etapa de crecimiento, solo la lectura, escritura y matemáticas son un alimento demasiado pobre.
Son perfectamente capaces de desarrollar actitudes hacia el aprendizaje, que les servirán cuando sean grandes.
Los niños pequeñosaun personalizan la realidad objetiva.
Las palabras acompañan y siguen a la experiencia personal


EL SIGNIFICADO DE LAS HABILIDADES: LECTURA
Eficiencia de enseñar fonética.
La palabra misma se utiliza como su ingreso a la lectura (letras y sonidos)
Nivel de lectura presilábico, silábico y silábico alfabético.
Todo niño es un individuo y tiene un estilo y ritmo de aprendizaje.
Un niñonecesita cerca de tres años para ponerse al día en materia de lectura.

LAS CIENCIA NATURALES:
Son capaces de comprender que es un ciclo vital, con el tiempo aprenden a identificar y a comprender.
Las palabras acompañan y siguen a la experiencia personal.
La observación y el vivir el conocimiento es lo más recomendable para un niño de 6 y 7 años.


EL SIGNIFICADO DE LAS HABILIDADES: LAS...