Niños Con Necesidades Especiales

Niños con necesidades educativas especiales
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
DERECHOS HUMANOS
La Constitución Política de 1991, en su artículo 5, reconoce que las personas con NEE tienen derecho a acceder a una educación de calidad a lo largo de toda la vida, que promueva su desarrollo integral, su independencia y su participación, en condiciones de igualdad, en los ámbitos público y privado. Paracumplir este mandato el servicio educativo debe:

Asegurar que los estudiantes con NEE y sus familias tengan acceso a la información sobre la oferta educativa existente para que puedan ejercer su derecho a elegir.
• Promover acciones como campañas informativas, para reconocer los derechos que
aplican a las personas con NEE.

• Garantizar el acceso a la educación de calidad, en todos los niveles ymodalidades
educativas.

• Impulsar proyectos que promuevan principios de respeto a la diferencia y que la
valoren como una posibilidad de aprendizaje social.

• Procurar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas,
materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación
en actividades curriculares.

• Promover el acceso a subsidios, estímulos yrecursos de financiamiento a estudiantes
con NEE, bajo las estrategias que establece el Estado.

• Diseñar y aplicar estándares de calidad para las instituciones públicas y privadas,
que garanticen condiciones educativas óptimas dentro del marco de los derechos
humanos de las personas con NEE.

Garantizar que se expidan certificados oficiales que reconozcan las competencias, destrezas y conocimientosadquiridos por las personas con NEE en el proceso de aprendizaje.
• Velar por el cumplimiento de los principios
de igualdad, no discriminación y buen trato
de las personas con NEE contemplados en
las Normas Uniformes sobre la igualdad de
oportunidades para las personas con NEE1.

• Diseñar lineamientos para la formación de
docentes, en el marco de la diversidad, en
los programas iniciales y deactualización.

• Identificar currículos de las Facultades de Educación, que forman maestros
sensibilizados para atender la diversidad de la población, con el propósito de
fortalecerlos.

• Establecer mecanismos de coordinación entre las instituciones que tienen programas
de atención directa a personas con NEE y las Facultades de Educación, para concertar
las necesidades de la formación de losmaestros y la puesta en marcha de proyectos
de investigación, de prácticas y propuestas de extensión a padres de familia,
administradores y líderes comunitarios.
• Establecer foros permanentes de discusión sobre los avances de estrategias y el
cambio hacia la no discriminación.
• Incluir en todos los niveles de la educación, programas de democracia y valores
frente al reconocimiento de los derechos delas personas en condición de NEE.
Considerando todo lo anterior podemos tener una idea más clara del estudio de caso que nosotros como estudiantes normalistas de la escuela normal de Coacalco nos llamó la atención alumnos con necesidades educativas especiales.
El estudio “clínico” que escogimos nos permitió tener un panorama más amplio de lo que implica ser profesor de educación primaria y ver larealidad a la que se enfrentan los maestros, en el salón de 1.- “D” de la escuela primaria “Justicia y Libertad” a cargo de la maestra Rocío identificamos diferentes casos que son importantes estudiar, pero el caso más impactante para nosotros es el de la niña Fernanda que tiene una “discapacidad” intelectual.
Ella presenta el siguiente diagnóstico:
Hidrocefalia Congénita

CongénitalHydrocephalus
Dr. Nicolás Nazar*

Actualmente existe un reto diagnóstico y terapéutico en los niños con hidrocefalia congénita, para establecer la etiología precisa y dar un (tratamiento adecuado). Con el auxilio de los métodos de imagen por tomografía axial, resonancia magnética y la ultrasonografía, podemos detectar intrauterinamente o en el período de recién nacido en forma precoz una hidrocefalia,...