Niños Con Problemas De Aprendizaje

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”



APELLIDOS : RUIZ BUSTAMANTE
NOMBRE : DORIS JULIA
NIVEL : PRIMARIA
RED : N° 10
LUGAR(ES) : SALCABAMBA-QUISHUAR
ESPECIALISTA : LIC. JOSÉ DAVILA RUIZ.


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRADIVERSIDAD”
“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012”

PLAN ESPECÍFICO DE ACOMPAÑAMIENTO MES DE OCTUBRE
I. DATOS GENERALES:
1.1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Huancavelica.
1.2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Tayacaja.
1.3.- DIRECTOR DE LA UGEL TAYACAJA : Lic. TORRES MEDINA Rude Edgar
1.4.- JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA : Lic. ALANYA MIRANDA, Edwin Benjamín1.5.- ESPECIALISTA DE EDUCACIÓNPRIMARIA : Lic. JOSE DAVILA RUIZ.
1.6.- COORDINADOR DEL E.T.L : Dr. RONNY HUANCA SARMIENTO
1.7.- ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO : Lic. Doris Julia RUIZ BUSTAMANTE
1.8.- RED : Nº 10
1.9.- LUGAR : SALCABAMBA-QUISHUAR
1.10.-FECHA : Inicio : 01 - 10- 2012
Termino : 31 – 10 – 2012
II. ANTECEDENTES.
El programa Educativo “Logros de Aprendizaje delIII ciclo de la Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de la Educación Básica Regular, tiene como objetivo fundamental que los estudiantes al finalizarla Educación Básica Regular obtengan logros de competencias que exige la educación peruana. Por lo que hacemos todos los esfuerzos posibles para lograr la tan ansiada “Calidad Educativa”, frente a este propósito realizamosdiversas actividades con el Acompañamiento Pedagógico comprometido.
Las visitas realizadas en el mes de Julio y Agosto, permitieron identificar problemas en “Resolución de Problemas y Comprensión Lectora” por otro lado, algunas I.E no manejan estrategias metodológicas en la resolución de problemas aditivos de Expresión oral. Otras aun no desarrollan la lectura comprensiva y por placer en losniños y niñas del III ciclo de Educación Primaria en la Red Nº 10 –Salcabamba – Quishuar.
Evidenciando estos problemas educativos en las Instituciones focalizadas de la, Red Nº 10 –Salcabamba – Quishuar se atenderá desarrollando actividades como: interaprendizajes de atención personalizada a las docentes, mientras que otras se atenderán con la realización de los Micro talleres “En el Pensamientológico de la construcción del Número y los Problemas Aditivos.” Por otro lado otras instituciones se atenderán, desarrollando Micro talleres en “estrategias para la comprensión de Lectora” y se realizarán las sesiones compartidas con una planificación anticipada con la docentes acompañada.
Por otro lado los/las Docentes Acompañadas asumieron compromisos que nos permitirán mejorar estasdificultades que se evidencia en nuestros niños y niñas. Algunos docentes asumieron compromisos de atender de acuerdo a la necesidad de los niños y niñas de su aula, mientras que otros docentes asumieron atender a sus niños que aún no construyen el significado del número, otras maestras asumieron desarrollar estrategias para la comprensión de lectura en sus niños.
Es necesario que los Directores de lasI.E. focalizadas también asuman compromisos por lo que es necesario asumir responsabilidades todos los actores de la comunidad educativa.
III. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA EN EL MES: Red Nº 10 –Salcabamba – Quishuar
Los problemas encontrados en las I.E. focalizadas en la son lo siguientes:

DOCENTE ACOMPAÑADA | PROBLEMA ESPECÍFICO | CAUSAS PRINCIPALES | ACTIVIDADES PRIORIZADAS |
CARINATORRES QUISPE | -Los niños y niñas de 1° grado tiene dificultades para reconocer la sílaba “T”, por lo que la docente no aplica el enfoque comunicativo textual | -Desconocimiento de las Rutas de Aprendizaje. | -Micro taller sobre las Rutas de Aprendizaje. “-Sesiones compartidas. |
ROCIO CALZADO CAPURRO | Algunos niños de 2ºmedir el ancho y largo de las cosas por que no saben utilizar el...