Niños En Riesgo Social

INDICE

Índice-----------------------------------------------------------------------------Pág. 1

Introducción---------------------------------------------------------------------Pág. 2

Marco teórico-------------------------------------------------------------------Pág. 6

Trabajo de campo: Niño en riesgo social--------------------------------Pág. 11Conclusión----------------------------------------------------------------------Pág.19

Bibliografía----------------------------------------------------------------------Pág. 20

INTRODUCCIÓN:
Los seres humanos somos diferentes unos de otros, expresamos diversas formas de sentir e interpretar el mundo que cada uno construye dentro del marco histórico, social y cultural en el que se desarrolla su existencia.Diversidad: su término remite descriptivamente a la multiplicidad de la realidad o a la pluralidad de realidades. Implica orientar la educación hacia los principios de igualdad, justicia y libertad. Es por eso que mediante el tratamiento deliberado en la escuela es posible avanzar hacia la aceptación y el respeto por lo que es distinto, por el otro, el diferente.
La escuela, un lugar deencuentro de las diferencias se torna apropiado para aprender a vivir y a convivir con ellas. Preferimos hablar de aceptación o respeto, más que de tolerancia.
Puede haber culturas que nos resulten antipáticas, puede ser que tengamos actitudes racistas. Los medios de comunicación, la publicidad, las pautas de prestigio predisponen contra el morochito, el gordito, el petiso, el alumno que eslento de razonamiento y nos da mayor trabajo que aquel que aprende rápido, el que tiene problemas de familia y los trae muchas veces a la escuela y no queremos interferencia, el que es muy tímido y es un problema, porque no sabemos cómo llegar a comunicarnos con él. Las niñas nos resultan más fáciles de “controlar” que los varones, está el insoportable niño hiperactivo etc. Esta es la sistemáticaclasificación de los alumnos en un sistema educativo.
Siempre, o desde tiempos inmemorables hubo diversidad, si realizamos un recorrido en la historia escolar argentina.
La escuela de la ley 1420 siempre buscó borrar las diferencias, lo consideraba lo más democrático, sin entender que es imposible.
Hay quienes opinan que lo tradicional es lo mejor, que no hay que emparejar paraabajo, reduciendo el nivel de exigencia para todos, la escuela debe ser para todos por igual. Si decimos que, nuestros alumnos son ¨todos iguales, no les estamos haciendo ningún favor. En realidad, es así, no hay que emparejar para abajo, pero si brindar igualdad de oportunidades para los que son diferentes atendiendo las necesidades que sus diferencias plantean.
• ¿Es posible atender ala diversidad? ¿En qué condiciones?
• ¿La escuela está preparada para enfrentar esta problemática?
• ¿En qué condiciones se encuentra el docente para atender las expectativas con respecto a las capacidades de aprendizaje de los niños? ¿La sociedad está en condiciones para incorporar al sujeto en riesgo social y poder alcanzar mayor igualdad de oportunidades educativas?No corresponde a la escuela, determinar cuál es la identidad de los alumnos, ni elegir para ellos una identidad. Pero es importante que la escuela les de los medios para diversificar sus marcos referenciales, para que puedan vivir con plena legitimidad las diversas modalidades culturales de su medio ambiente.
En la actualidad, nos toca vivir y enfrentar cambios en la sociedad. Losavances tecnológicos, nuevas culturas y la realidad que nos rodea, generan nuevos conocimientos y nuevos malestares.
La realidad económica-social, ha aumentado los índices de desnutrición infantil, también con las consecuencias que ello implica en el desarrollo en diferentes áreas, ya sea sensorial, intelectual o física.
En este trabajo de investigación, se aborda la problemática de los...