Niños perezosos

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Domingo 5 de Octubre de 2008 | Solemos creer que, si cargamos al niño de trabajos estamos ganando tiempo, evitando que él se distraiga o preparándolos para sus futuros estudios. Sin embargo, los objetivos se vuelven obstáculos.

Cuando los profesores los llenan de tareas (saturación) a los alumnos, comienza a presentarse en ellos, cansancio mental. Así pues, si el niño es olvidadizo, se debe deaveriguar si las obligaciones escolares son excesivas para sus facultades y actitudes.
Hay niños que no juegan lo suficiente ya sea porque tienen que trabajar, ayudar en casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto hace que no haya un equilibrio entre el estudio y los juegos, por eso suelen distraerse cuando están en clase, cuando comen, etc.
Las discusiones entre padres, además, hacen que el niñose sienta inseguro y temeroso por lo que pueda estar pasando en su casa, si el papá o la mamá vendrán molestos del trabajo, o si mamá se irá de nuevo donde la abuela. Todos estos hechos desvirtúan la atención y el interés.
El niño perezoso, por otro lado, es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia frente a los casos normales que se exigen de él. Un niño sano es muy activo y leatrae toda actividad que signifique un ejercicio de sus facultades en desarrollo. La pereza es, por tanto, un trastorno, cuyas causas hay que descubrir para poder suprimirlas. En cuanto a la escuela, puede deberse a que quizá la enseñanza no sea la más adecuada para la mentalidad del niño. Otras veces la pereza representa una defensa provocada por un sentimiento de inferioridad o se inseguridad. Otrasveces la pereza es egocentrismo del niño, o sea, afán de implantar su voluntad por encima de la de sus padres o educadores. Otra clase de pereza es la de los niños de temperamento variable. También podría ser la falta de cariño de los padres o ambiente familiar o los celos inconscientes.
Para averiguar la causa de la pereza hay que observar si ella obedece a algún tipo de enfermedades o si sedebe a cambios que se operan en el niño, durante el crecimiento.

1º. En primer lugar, habría que considerar si es
necesario realizar una valoración con profundidad por unos
especialistas del problema. Desde mi punto de vista, la
evaluación de la situación debería realizarse
cuando el hecho de “ser lento”, afecta de manera
significativa en la vida cotidiana y escolar del niño/a, en larelación con otras personas o en su estado emocional. Si
efectivamente parece que afecta en uno de esos ámbitos, entonces
el niño debería ser valorado.

2º. La valoración pasa, en primer lugar, por descartar
algún problema médico, que normalmente suele estar
relacionado con niveles bioquímicos alterados; por el ejemplo el
hierro, tiroides… En este caso, el pediatra sería el
primer especialista alque acudir. A continuación una
evaluación psicopedagógica puede orientar las
dificultades de funcionamiento cognitivo (normalmente la velocidad de
procesamiento), los puntos fuertes y débiles del niño. La
evaluación psicopedagógica la pueden realizar los
orientadores escolares, psicólogos o neuropsicólogos.

3º. En cualquier caso, una medida a adoptar desde casa consiste
en simplificarciertos procesos para hacerlos más ágiles:
preparar la ropa para el día siguiente la noche anterior,
preparar la cartera, reducir el número de objetos a utilizar
(por ejemplo, en estos casos no es conveniente usar muchos cuadernos o
bolígrafos de diferentes colores). En todos los aspectos
simplificar y reducir.

4º. Unido a lo anterior, es conveniente reducir al
máximo los distractores. Siun niño es lento para
arreglarse por la mañana, si encima le ponemos la
televisión, será todavía más lento. Puede
acelerar la velocidad si le decimos: “cuando te vistas ponemos la
tele…”

5º. Aumentar el tiempo previsto para realizar actividades
cotidianas. Si se necesita más tiempo para vestirse, arreglar la
habitación o llegar a un lugar, hay que tener previsto un cierto
margen de...
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