Niños

Las teorías y enfoques del desarrollo del niño/a, reconocen etapas o períodos que señalan factores determinantes, ya sean éstos: biológicos, ambientales, cualitativa y cuantitativamente; los que ocasionan cambios en el crecimiento físico, en la maduración psico-motora, perceptiva, de lenguaje, cognitiva y psicosocial. Todos ellos, en su globalidad, diseñan las características de personalidad. El niño/a a lo largo de su vida deberá: saber ser, saber hacer y saber estar, en el mundo de las relaciones formales, que le solicitará continuas y diversas adaptaciones y de ésta forma, podrá lograr un espacio social activo y sano. 
La forma de relacionarse con los objetos y con los demás, irá dejando huellas profundas en su cuerpo real, como en su imagen corporal, las que exteriorizará enconductas, posturas y aptitudes repletas de significado. 

DESARROLLO DE 0 A 3 MESES 
DESARROLLO NEUROLÓGICO. | Hipertonía general. 
Ángulo poplíteo 90ª. 
Decúbito dorsal : cabeza rotada, miembros flexionados. 
Manos cerradas, pulgar fuera. 
No hay control cefálico. 
Sentando el bebe, cae su cabeza. 
Sentado: reflejo enderezamiento cefálico y caída hacia atrás. 
Decúbito ventral: cabezarotada, miembros flexionados, codos atrás, arrodillado. 
Reflejos: Ojos de muñeca. 
Orales: búsqueda, succión, presión palmar. 
Moro o brazos en cruz: Tónico cervical. 
Mano-boca de Babkin, plantares. |
DESARROLLO COGNOSITIVO | Primer mes: período del ejercicio de los reflejos. 
(Asimilación recognitiva). 
Segundo y tercer mes: esquema de acción, reacciones secundarias primarias. 
Primeroshábitos sensorio-motores.. 
Momento práctico. |
DESARROLLO DEL LENGUAJE | Llantos y gritos sin actividad articulatoria diferenciada. 
Gira la cabeza hacia la fuente donde proviene el sonido. 
Comienza a discriminar la voz humana. 
Comienza a discriminar rasgos emocionales de la voz. 
Contacto ocular con acompañamiento vocálico |
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO | Unidad indiferenciada madre-hijo. Sentimientos iniciales de desamparo que se compensan adecuando el holding (contención). 
Sigue con la mirada, la cara humana. 
Se centra más en sí mismo. 
Sonríe cuando le sonríen. 
Las pulsiones desordenadas se organizan a través de la actividad materna. 
Posición esquizo-paranoide en la “relación objetal”. 
(Narcisismo primario –autoerotismo). |
PSICOMOTRICIDAD | Sensacionesinteroceptivas. 
Conocimiento de la boca, con ejercicios de succión. 
Conocimiento de la mano, con ejercicio de prensión refleja, el reflejo tónico cervical y la fijación ocular en ellas. 
Estimulación de la actividad postural, siguiendo el modelo reflejo. 
Ejercicio de todos los reflejos. 
Holding (contención). 
Cambios pasivos de decúbito.). |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | Respuesta refleja ante elsonido: cocleopalpebral y Moro. 
Diálogo tónico. 
Inicio de ejercicios de vocalización refleja. 
Predominio de sonidos guturales. 
Fijación ocular. 
Sonrisa social. 
Exploración del rostro materno. 
Inicio de coordinación auditiva. 
Búsqueda de fuente sonora. 
Vocalizar y escuchar: producción y recepción del sonido. 
Contacto y juego corporal. 
Búsqueda materna de la mirada infantil. Respuesta materna a los sonidos producidos por el niño. |
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE | Facilitar la succión y las actividades reflejas en general. 
Ejercitación de los esquemas de acción.: 
-succión, búsqueda. 
-Mano-boca. 
-Presión. 
-Rotación cefálica. 
-Alineación óculo-cefálica. 
-Apoyo, enderezamiento y marcha. 
-Esquemas auditivo- motores. |
JUEGOS | Actividad refleja estimulada conjuguetes con sonido, color vivo, movimiento, textura suave, blandos. 
Desde el 2do. Mes: reacción circular primaria , estímulos funcionales que causan placer. 
Favorecer juegos vocales. 
Juegos de contacto y estimulación de regiones receptoras y sensibles (boca, mano, sistemas sensoriales y vestibulares). 
Juguete central: rostro de la madre, pecho materno. 
Sustituto: chupete. |
HABITOS...