“Ni Pan, Ni Letras”
Páginas: 10 (2320 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
EDUCACIÓN Y MARGINACIÓN DE ZONAS RURALES EN MÉXICO
“NI PAN, NI LETRAS”
1. Instituciones educativas Rurales.
En México es muy importante en la vida de los pobladores el contexto que rodea a la escuela, porque influye de manera directa en las cosas que suceden en el entorno y las decisiones que se toman.
La mayoría de las instituciones rurales tienen muchas necesidadescomo: falta de herramientas, de salón, mobiliario, de más maestros, de libros, de tantas cosas que ponen una barrera ante la educación, pero mientras existan niños que quieran estudiar y maestros que tengan la vocación de ser docente y de encaminar a tener ese tipo de experiencias no se necesita otra cosa mas que, docentes, niños y sed de aprendizaje.
Muchas de las veces no hay salón,improvisan techos con ramas, piedras, tablas, palos, etc. y todo el material educativo se encuentra en la naturaleza, bancos de piedras, pizarrón de madera y pintura, y así todo tipo de herramientas a utilizar. Y todo esto es tarea del maestro junto con los padres de familia y demás gente de las poblaciones indígenas.
2. Educación Impartida en las áreas rurales.
Apesar de las importantes innovaciones que en materia de educación rural ha desarrollado el país, las zonas rurales e indígenas siempre han estado a la zaga en relación con los indicadores tradicionales de desarrollo educativo. Desde los años sesenta, cuando empiezan a realizarse estudios diagnósticos sobre la realidad educativa en México, esta desigualdad se comienza a desenmascarar. De acuerdocon el diagnóstico más completo realizado durante esos años, en esas fechas el 50% de la población nacional vivía en comunidades menores de 2,500 habitantes.
Y sin embargo, tres cuartas partes de los niños que se quedaban sin escuela vivían en el campo. Sólo uno de cada diez niños rurales lograba terminar su educación primaria seis años después de haberla iniciado, en parte debido alhecho de que cuatro de cada cinco escuelas rurales eran incompletas. Sólo uno de cada cuatro maestros titulados trabajaba en el medio rural. El estudio calculaba un retraso de 27 años de la escuela rural respecto de la urbana.
3. Que docentes necesitan estas instituciones
Una de las tareas del docente rural es saber hacer de todo porque los pobladores piden la ayuda e muchas cosas,por ejemplo de psicólogo, orientador, médico, carpintero, agricultor, organizador. “el maestro rural único que puede llenar el hueco que aún existe en la vida rural es el pedagogo, el médico, el industrial, el agricultor, el comerciante, el todo”. Ser un profesor rural no es una tarea fácil, se necesita ser especial y querer demasiado a la comunidad de la que se está haciendo cargo. Es importanteque en las escuelas normales ayuden a practicar en éste tipo de contexto y saber cómo actuar ante situaciones que se les puedan presentar a dichos educadores en esta área.
La mayoría de las escuelas rurales tienen muy pocos maestros, entonces el docente debe ir bien preparado para éste tipo de trabajo, para así saber cómo actuar en dichas situaciones para así ser un ejemplo a seguir porparte de la comunidad, alumnos, padres de familia, etc.
¿Qué se necesita para ser un buen maestro rural?, “Un maestro rural necesita, primero, ser un hombre culto; después, un experto en la técnica del trabajo escolar; en tercer lugar necesita tener un amplio conocimiento del medio rural y, finalmente, debe ser un trabajador social y un líder de pequeñas comunidades. Todas esas cualidades debeposeer, porque todas ellas son igualmente importantes, y si las he enunciado en cierto orden sólo ha sido por conveniencia de exposición y no por consideraciones de preferencia”.
“Las características de nuestros maestros rurales son: 1.- Saben leer y contar bastante bien; 2.- Tienen cierto adiestramiento en el arte de enseñar y algunos lo hacen con un gran sentido común; 3.- Viven en el...
“NI PAN, NI LETRAS”
1. Instituciones educativas Rurales.
En México es muy importante en la vida de los pobladores el contexto que rodea a la escuela, porque influye de manera directa en las cosas que suceden en el entorno y las decisiones que se toman.
La mayoría de las instituciones rurales tienen muchas necesidadescomo: falta de herramientas, de salón, mobiliario, de más maestros, de libros, de tantas cosas que ponen una barrera ante la educación, pero mientras existan niños que quieran estudiar y maestros que tengan la vocación de ser docente y de encaminar a tener ese tipo de experiencias no se necesita otra cosa mas que, docentes, niños y sed de aprendizaje.
Muchas de las veces no hay salón,improvisan techos con ramas, piedras, tablas, palos, etc. y todo el material educativo se encuentra en la naturaleza, bancos de piedras, pizarrón de madera y pintura, y así todo tipo de herramientas a utilizar. Y todo esto es tarea del maestro junto con los padres de familia y demás gente de las poblaciones indígenas.
2. Educación Impartida en las áreas rurales.
Apesar de las importantes innovaciones que en materia de educación rural ha desarrollado el país, las zonas rurales e indígenas siempre han estado a la zaga en relación con los indicadores tradicionales de desarrollo educativo. Desde los años sesenta, cuando empiezan a realizarse estudios diagnósticos sobre la realidad educativa en México, esta desigualdad se comienza a desenmascarar. De acuerdocon el diagnóstico más completo realizado durante esos años, en esas fechas el 50% de la población nacional vivía en comunidades menores de 2,500 habitantes.
Y sin embargo, tres cuartas partes de los niños que se quedaban sin escuela vivían en el campo. Sólo uno de cada diez niños rurales lograba terminar su educación primaria seis años después de haberla iniciado, en parte debido alhecho de que cuatro de cada cinco escuelas rurales eran incompletas. Sólo uno de cada cuatro maestros titulados trabajaba en el medio rural. El estudio calculaba un retraso de 27 años de la escuela rural respecto de la urbana.
3. Que docentes necesitan estas instituciones
Una de las tareas del docente rural es saber hacer de todo porque los pobladores piden la ayuda e muchas cosas,por ejemplo de psicólogo, orientador, médico, carpintero, agricultor, organizador. “el maestro rural único que puede llenar el hueco que aún existe en la vida rural es el pedagogo, el médico, el industrial, el agricultor, el comerciante, el todo”. Ser un profesor rural no es una tarea fácil, se necesita ser especial y querer demasiado a la comunidad de la que se está haciendo cargo. Es importanteque en las escuelas normales ayuden a practicar en éste tipo de contexto y saber cómo actuar ante situaciones que se les puedan presentar a dichos educadores en esta área.
La mayoría de las escuelas rurales tienen muy pocos maestros, entonces el docente debe ir bien preparado para éste tipo de trabajo, para así saber cómo actuar en dichas situaciones para así ser un ejemplo a seguir porparte de la comunidad, alumnos, padres de familia, etc.
¿Qué se necesita para ser un buen maestro rural?, “Un maestro rural necesita, primero, ser un hombre culto; después, un experto en la técnica del trabajo escolar; en tercer lugar necesita tener un amplio conocimiento del medio rural y, finalmente, debe ser un trabajador social y un líder de pequeñas comunidades. Todas esas cualidades debeposeer, porque todas ellas son igualmente importantes, y si las he enunciado en cierto orden sólo ha sido por conveniencia de exposición y no por consideraciones de preferencia”.
“Las características de nuestros maestros rurales son: 1.- Saben leer y contar bastante bien; 2.- Tienen cierto adiestramiento en el arte de enseñar y algunos lo hacen con un gran sentido común; 3.- Viven en el...
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