Nivel Inicial
Páginas: 5 (1044 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2013
EL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL
Introducción.
Su propósito es mejorar las oportunidades educativas de los niños que concurren al nivel inicial a partir de la reflexión y renovación de las propuestas de enseñanza. Para lo cual se presentan propuestas:
Adecuadas a las características del nivel y a la edad de los niños.
Actualizadas desde el punto de vista didáctico y pedagógico.Oportunas para garantizar una experiencia educativa de calidad.
Priorizamos dos objetivos de la Ley de Educación Nacional… “Desarrollar la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje” (aprender y conocer el mundo a partir de diversas y ricas experiencias) y “Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plenade todos/as los/las niños/as en el sistema educativo” (población destinatarias de la propuesta en situación de vulnerabilidad social).
Jugar (contenido y medio cultural) que implica una particular experiencia en la educación infantil.
Se pretende brindar elementos para:
1. Comprender como el juego puede ser no solo un medio para enseñar contenidos, sino también un contenido de valorcultural para los niños pequeños.
2. Comprender la importancia del rol docente en la promoción del juego.
3. Conocer diferentes formatos de juego y su inclusión en el diseño de prácticas innovadoras.
Los aspectos que se consideran importantes en las propuestas de enseñanzas son:
La centralidad del juego.
La centralidad de los contenidos.
La organización de la vida cotidiana en el jardín deinfantes que hace efectiva el entrecruzamiento entre juego y contenidos.
Como el juego se basa en la experiencia, las propuestas lúdicas se plantean a partir del tratamiento de distintos contenidos (del mundo social y natural, de la literatura, del arte) y del trabajo a partir de distintas fuentes de información (diversos tipos de texto, imágenes, música, otros).
Se toma como eje central un tipode juego donde se privilegia los siguientes textos: dramático (textos narrativos), de construcción (textos informativos) y en los juegos con reglas convencionales (textos instructivos).
Cada uno de los tipos de juego se vincula con los propósitos y sentidos de los N.A.P.
En síntesis:
Cada proyecto se centra en un tipo de juego como foco.
Cada proyecta necesita diferentes fuentes deinformación, de diversos textos narrativos (cuentos, leyendas, poesías) para el juego dramático, textos instructivos (prospectos de medicamento, instructivos de juegos, manuales para el usuario de artefactos) para el juego con reglas convencionales y textos informativos (enciclopedias, diccionarios) para el juego con objetos y de construcción.
La selección de contenidos para la organización de losproyectos se sustenta en el campo de juego y de la alfabetización.
Los proyectos apelan a mostrar cómo, en la práctica de sala, se posibilitan actividades que facilitan el desarrollo de la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje para todos los niños, tomando al juego como contenido de valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético,motor y social.
EL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL
Desde el momento en se creó el Jardín de Infantes como institución dedicada a la infancia, el juego se definió como el método para enseñar a los niños pequeños.
Dos hechos marcan hoy una revalorización del juego en los documentos oficiales:
La Ley de Educación Nacional (26.206/06) señala al juego como uno de los objetivos de la EducaciónInicial.
Los N.A.P. para el Nivel Inicial (2004) destacan su importancia en la acción educativa por enseñar a jugar dada la diversidad de historias culturales y sociales que portan los niños.
¿Qué significa garantizar la centralidad del juego en las prácticas de enseñanza?
1. La necesidad de una voluntad política para integrar el juego al aula.
2. La necesidad de asumir al juego como...
Introducción.
Su propósito es mejorar las oportunidades educativas de los niños que concurren al nivel inicial a partir de la reflexión y renovación de las propuestas de enseñanza. Para lo cual se presentan propuestas:
Adecuadas a las características del nivel y a la edad de los niños.
Actualizadas desde el punto de vista didáctico y pedagógico.Oportunas para garantizar una experiencia educativa de calidad.
Priorizamos dos objetivos de la Ley de Educación Nacional… “Desarrollar la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje” (aprender y conocer el mundo a partir de diversas y ricas experiencias) y “Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plenade todos/as los/las niños/as en el sistema educativo” (población destinatarias de la propuesta en situación de vulnerabilidad social).
Jugar (contenido y medio cultural) que implica una particular experiencia en la educación infantil.
Se pretende brindar elementos para:
1. Comprender como el juego puede ser no solo un medio para enseñar contenidos, sino también un contenido de valorcultural para los niños pequeños.
2. Comprender la importancia del rol docente en la promoción del juego.
3. Conocer diferentes formatos de juego y su inclusión en el diseño de prácticas innovadoras.
Los aspectos que se consideran importantes en las propuestas de enseñanzas son:
La centralidad del juego.
La centralidad de los contenidos.
La organización de la vida cotidiana en el jardín deinfantes que hace efectiva el entrecruzamiento entre juego y contenidos.
Como el juego se basa en la experiencia, las propuestas lúdicas se plantean a partir del tratamiento de distintos contenidos (del mundo social y natural, de la literatura, del arte) y del trabajo a partir de distintas fuentes de información (diversos tipos de texto, imágenes, música, otros).
Se toma como eje central un tipode juego donde se privilegia los siguientes textos: dramático (textos narrativos), de construcción (textos informativos) y en los juegos con reglas convencionales (textos instructivos).
Cada uno de los tipos de juego se vincula con los propósitos y sentidos de los N.A.P.
En síntesis:
Cada proyecto se centra en un tipo de juego como foco.
Cada proyecta necesita diferentes fuentes deinformación, de diversos textos narrativos (cuentos, leyendas, poesías) para el juego dramático, textos instructivos (prospectos de medicamento, instructivos de juegos, manuales para el usuario de artefactos) para el juego con reglas convencionales y textos informativos (enciclopedias, diccionarios) para el juego con objetos y de construcción.
La selección de contenidos para la organización de losproyectos se sustenta en el campo de juego y de la alfabetización.
Los proyectos apelan a mostrar cómo, en la práctica de sala, se posibilitan actividades que facilitan el desarrollo de la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje para todos los niños, tomando al juego como contenido de valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético,motor y social.
EL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL
Desde el momento en se creó el Jardín de Infantes como institución dedicada a la infancia, el juego se definió como el método para enseñar a los niños pequeños.
Dos hechos marcan hoy una revalorización del juego en los documentos oficiales:
La Ley de Educación Nacional (26.206/06) señala al juego como uno de los objetivos de la EducaciónInicial.
Los N.A.P. para el Nivel Inicial (2004) destacan su importancia en la acción educativa por enseñar a jugar dada la diversidad de historias culturales y sociales que portan los niños.
¿Qué significa garantizar la centralidad del juego en las prácticas de enseñanza?
1. La necesidad de una voluntad política para integrar el juego al aula.
2. La necesidad de asumir al juego como...
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