nivel inicial

2 El juego en la educación inicial es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienable , en el nivel inicial , la presencia del juego como un derecho del niño , la escuela debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones en este sentido el juego ofrece a los niños la oportunidad para el desarrollo de las capacidades representativas , la creatividad , laimaginación , la comunicación para el desarrollo de la comprensión ampliando los saberes del mundo para construir en miembro de una sociedad y de una cultura .
El juego es una construcción social , no un rasgo natural de la infancia y cultura que se tramite en generaciones y se recrea , esto requiere de un aprendizaje social , los niños aprenden a jugar ; compartir dominar , y por ultimo , produce unasituación que es distinta de otra .
Estas son las características fundamentales de situación de juego .
Es una actividad libre , ya que es elegida por el sujeto que juega y puede interrumpirse o terminar en cualquier momento , solo hay juego cuando los sujetos toman la decisión de convertir en jugadores y crean la situación de juego .
Supone la creación de un mundo paralelo, de una situaciónficticia , donde se utilizan elementos de la realidad al tiempo que el jugador sabe que lo se hace no es verdad , que puede entrar y salir de ese mundo cuando lo desee .
Los jugadores no están exentos de las reglas.
Estas se encuentran siempre presentes bajo diferentes formas explicitas o implícitas preexistentes o construidas durante el juego, las reglas tienen una función central, ya quedelimitan el juego , las reglas que ordenan el mundo habitual .
Las reglas se subordinan a la practicas y actúan como hipótesis que regulan el juego y permiten que en el juego mismo se aprenda jugar, es importante aclarar que ;
Solo se juega si previamente provocamos el caos a instauramos el vacío . Es necesario interrumpir el orden de la vida ordinario destruirlo temporalmente para fundar en elvacío que queda en su lugar el orden lúdico , solo el espacio , tiempo vacío es posible jugar es decir instaurar otro orden el lúdico instalarse dentro de el , manipular gozosa , y armónicamente entre jugadores y juguetes .
El juego supone motivaciones intrínsecas que resultan siempre improductivas en términos utilitarios y guarda un fin en si mismo la actividad se va construyendo en su propiodesarrollo siendo los medios mas importantes que los fines. La situación de juego abre un espacio para la inversión y la iniciativa de los participantes.
El como si del juego presenta variados beneficios para el aprendizaje y el sujeto a las reglas de conocimiento que la regulan, aun cuando con frecuencia no denomina esos comportamientos en los escenarios reales de participación, de esta manera,satisface sus necesidades de apropiación del orden social adulto “ Bruner “ sostiene que la situación lúdica facilita una mayor tolerancia al error y avita frustraciones que el niño podría experimentar en situaciones reales .
Se plantea la necesidad que la escuela respete el derecho de los niños a jugar y además que favorezca esta actividad a partir de variadas situaciones que posibiliten eldespliegue de los distintos tipos de juegos, juegos de dramatización, juego de construcción , juego con reglas extremas , juegos tradicionales .
El niño ve en el juego una experiencia rara en la vida del hombre, la experiencia de enfrentarse por si solo con la complejizada del mundo el , con todo su curiosidad con lo que sabe y aquello que no sabe hacer . Jugar significa recortar para si mismo cadavez un trocito de este mundo.

La enseñanza de l juego en la educación inicial, un juego a través del cual el niño puede conocer a si mismo , y a los demás y al mundo que lo rodea un juego que le ofrezca la posibilidad de desplegar su iniciativa de ser el para el juego en la escuela contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlos respetando la iniciativa , el tiempo...