nivel metacognitivo

La metacognición es el conocimiento y control de la propia actividad cognitiva.
Funciones de la metacognicion:
1. Ser conscientes de los procesos, habilidades y estrategias requeridas para llevar a cabo una actividad.
2. Ser capaces de  guiar, revisar, evaluar y controlar la actividad cognitiva, es decir, de poner en práctica las estrategias, procesos y habilidades requeridas.Para generalizar las estrategias de lectura, más allá del contexto de entrenamiento, sería necesario combinar en la intervención educativa los procedimientos de entrenamiento en autocontrol con la información explícita y directa sobre las estrategias.
Para ello hay que incluir información, tanto procedimental como declarativa, sobre cualquier estrategia que se emplee, es decir, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?Y ¿Por qué?
METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN DE LECTURA.
La lectura comprensiva es entendida como un proceso intencionado, en el que el lector desempeña un papel activo y central, desarrollando un conjunto de habilidades cognitivas que le permitan, organizar e interpretar la información textual basándose fundamentalmente, en los saberes o conocimientos previos necesarios para llegar a una comprensióneficaz.
Una de las habilidades del pensamiento crítico, es comprender la lectura con profundidad, esta comprensión es un proceso cognitivo completo e interactivo entre lo que el autor expresa y las expectativas, objetivos, experiencias y conocimientos previos del lector. No basta con decodificar la lectura, puesto que ningún texto tiene un sentido fijo, sino que es el lector quien construye susignificado.
En la lectura, los procesos de nivel superior son aquellos que se relacionan con la comprensión de la lectura y se consideran metacognitivos.
La metacognición es aplicar la cognición a la cognición misma.
La metacognición es la depositaria de un conjunto de habilidades cognitivas que facultan y, cuanto más desarrollados, le facilitan al individuo la adquisición, el empleo yel control del conocimiento; es decir, la conciencia metacognitiva de cada cual es lo que le da a su poseedor la "sensación de saber.
Aspectos Metacognición:
La primera es saber de qué maneras aprendemos mejor, ver nuestras eficientes maneras de aprender y cuáles son nuestras debilidades, teniendo en cuenta las diferencias interindividuales, diferencias intraindividuales y universales.
La segunda esel conocimiento sobre las demandas cognitivas que nos presentan las tareas.
la tercera es saber que estrategias más adecuadas y eficientes debemos usar para usar las diferentes tareas.
La comprensión lectora, es el objetivo de toda lectura; en ese sentidoexplica la existencia de cuatro términos que definen la lectura y que permiten la comprensión, el pensamiento. Se trata de un procesoconstructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo.
La lectura es constructiva por ser un proceso activo de elaboración de interpretación de textos y sus partes. Es interactiva porque la información previa del lector y la que ofrece el texto se complementan en la elaboración de significados. Es estratégica porque varía según la meta ó propósito del lector, la naturaleza del material y lafamiliaridad del lector con el tema. Es metacognición porque implica controlar los procesos del pensamiento para asegurarse que la comprensión fluya sin problemas.
La comprensión lectora depende de muchos factores tales como el estado afectivo, físico, motivacional y actitudinal.
La Metacomprensión Lectora:
El fin último de la lectura es entender el texto, de ahí que uno de los procesos metacognitivosimplicados en la lectura, quizá el más importante sea la metacomprensión. La metacomprensión puede ser definida como la conciencia del propio nivel de comprensión durante la lectura y la habilidad para controlar las acciones cognitivas durante ésta mediante el empleo de estrategias que faciliten la comprensión de un tipo determinado de textos, en función de una tarea determinada. Mayor, Suengas y...