Niveles De Conceptualizacion De La Lectura Y Escritura

Niveles de conceptualización de la lectoescritura:
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|APRENDER A LEER Y ESCRIBIR |
|Hace unos años, se sostenía que el aprendizaje de la lectoescrituracomenzaba en el primer grado de la Escuela Primaria. Tal |
|afirmación se apoyaba en el supuesto de que el niño espera a cumplir seis años e ingresar a la escuela para comenzar a recibir |
|pasivamente la enseñanza de los conocimientos y técnicas que permiten leer y escribir. |
|Emilia Ferreiro y sus colaboradores se preguntaron entoncesdónde se ubica, en tal esquema, el niño del que nos habla Piaget, un|
|niño que trata activamente de comprender la realidad, aplicando sus esquemas de acción al mundo que lo rodea. |
|Nuestra pregunta será entonces: ¿Qué entendemos cuando decimos “aprender a leer y escribir”? |
|Si intentamos definir el proceso de aprendizaje de lalectoescritura según la teoría psicogenética, convendremos que no podemos |
|pensar en el niño como un sujeto que espera pasivamente entrar en la escuela para empezar a aprender. Por el contrario, aparece |
|un niño que trata de comprender la naturaleza del lenguaje que se escribe, se lee y se habla a su alrededor, creando sus propias|
|hipótesis, tomando selectivamente la informaciónque le provee el medio. “Selectivamente”, significa aquí “según sus propios |
|esquemas”, en el sentido piagetiano. |
|El niño que se acerca al mundo de la lectoescritura lo hace con sus esquemas. Por lo tanto, para él la escritura será un objeto |
|que utilizará y comprenderá a su manera, yque explorará con los medios que posee. El lenguaje escrito será para él el objeto |
|que resulte de tal exploración, y por lo tanto, un objeto diferente al que cree presentarle el adulto. |
|El sujeto queda así ubicado en el centro, pues ya no es espectador del proceso, sino el que lo crea en función de sus acciones |
|sobre el medio.|
|El niño construye el objeto (en el sentido de objeto de conocimiento) según los esquemas que dispone y crea sus hipótesis, es |
|decir, sus “modos de entender” el objeto ahí presente. |
|Ahora bien, en este proceso seproducen desequilibrios, que pueden ser entendidos como conflictos cognoscitivos. Tales |
|conflictos se producen: |
|1.-Entre dos hipótesis que el niño sostiene. Una hipótesis es una afirmación, un enunciado que construye el niño en relación a |
|un objeto. En unadeterminada situación el niño intenta aplicar dos hipótesis que posee y observa que son contradictorias, con |
|lo que se produce el conflicto. |
|2.-Entre un observable y una hipótesis. El niño confronta éstas con una situación que se le presenta y advierte contradicciones |
|entre lo que élsostenía hasta el momento y lo que observa en la realidad. |
|En su esfuerzo por resolver estos conflictos, se provocan nuevas coordinaciones entre los esquemas de acción, lo que le permite |
|al niño crear nuevas hipótesis y avanzar en el conocimiento. |
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