Sicogenesis en la lectura y escritura en el nivel primaria

1 LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL DESDE EL MARCO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
Monserrat Ortiz Cobo Educación Infantil Estimulación Lingüística

Resumen: El Equipo Docente de Educación Infantil del centro "El Zargal" ha llevado a la práctica la creación de nuevos recursos didácticos, de elaboración propia, en el ámbito de la Comunicación y Expresión, con objeto de fomentar entre nuestroalumnado, la reflexión de los segmentos del habla, creando así "Conciencia Fonológica" que garantice, a posteriori, el éxito en los procesos de lecto-escritura.

Palabras clave: § § § Estimulación Lingüística Conciencia Fonológica Proceso de lecto-escritura

178/184 Monserrat Ortiz Cobo REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 8 (OCTUBRE/DICIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL:GR-2475/05

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1. INTRODUCCIÓN Una de las preocupaciones del Sistema Educativo, y por ende, de los maestros/as es el de enseñar a nuestro alumnado a leer y escribir, ya que este proceso tiene un importante valor instrumental, decisivos en el éxito académico y en su posterior integración social y laboral. Este trabajo, iniciado en el curso escolar 2005-2006 con alumnos/as de 4 años y continuado conlos mismos en el curso siguiente 2006-2007, es un "Programa Especifico de Estimulación Oral". Se baso en la idea de que dominando, en edad infantil, el instrumento del lenguaje en su forma más natural y espontánea, es decir, el habla a nivel expresivo y comprensivo, lograremos el soporte estable para una buena lectura y escritura. Pretendemos crear "Conciencia Fonológica", entendida está como lacapacidad de llegar a manipular y reconocer la existencia de unidades lingüísticas básicas (sonidos, sílabas, palabras y frases) a través de actividades de tipo vivencial. Como declara la "Junta Directiva de la Asociación Internacional de lectores" las investigaciones recientes sobre el Retaso Lector, demuestra la estrecha relación entre la Conciencia Fonológica y la enseñanza de lalecto-escritura, debiendo estar la escuela preparada para ofertar los apoyos y soportes necesarios. Los miembros del grupo de trabajo, tras esta primera fase de investigación, tomamos conciencia de la necesidad de cambiar la forma de trabajar con nuestros alumnos/as de Educación Infantil, pasando de las tediosas y repetitivas cartillas, que desde un enfoque neuroperceptivo, pensaban que los procesosvisoespaciales eran el origen de la madurez previa de la lecto-escritura a los Programas Específicos de Estimulación lingüísticas dirigidos a crear Conciencia Fonológica a edades tempranas. A continuación presento el Programa de Estimulación Lingüística elaborado: 2. OBJETIVOS Los objetivos que el grupo de trabajo se plantea lograr con el material elaborado son: § Desarrollar, en edad infantil, los soporteslingüísticos básicos que garanticen la madurez necesaria en el éxito de la lectura y escritura.

Objetivo general que se logrará trabajando los dos siguientes objetivos específicos: § Vivenciar la articulación de los sonidos de las letras. § Tomar conciencia de las unidades básicas de la lengua: fonemas, sílabas y frases.

178/184 Monserrat Ortiz Cobo REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 8(OCTUBRE/DICIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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3. MATERIALES ELABORADOS El material elaborado en las diferentes sesiones ha sido: a) Tiras gráficas de los cuentos motivantes de cada letra b) Lotos de imágenes y palabra c) Láminas de consignas para la emisión rítmica de los fonemas d) Paneles interactivos e) Bingos selectivos f) Fichas pautadas 4. METODOLOGIA DETRABAJO. Siempre desde la perspectiva de los Principios Metodológicos de la normativa, el grupo de trabajo decidió que las Unidades Didácticas adoptarán la forma de Centros de Interés de Decroly, distinguiendo una fase de motivación, una de asociación- análisis para finalmente terminar con la expresión de lo vivido y aprendido. Cada letra del alfabeto es un centro de interés, Comenzamos en 4 años...