niveles de concrecion curricular

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR




Principalmente, y antes de adentrarnos completamente en los niveles de concreción curricular, quiero señalar que dichos niveles son indispensables para una mayor coordinación y responsabilidad ante la realidad educativa, ya que ellos y el currículo disponen de la función de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un determinado plazo. Esimportante por lo tanto destacar, que para mí, es necesario establecer una serie de normativas que van a coordinar toda la educación dentro de un País. Así pues, creo que con dicho acuerdo educativo se facilitará a los alumnos adquirir de una mejor forma todas aquellas habilidades básicas que corresponden a la Educación Primaria. Todos los Niveles de concreción curricular están relacionados entre sí,puesto que cada Nivel concretará el anterior y a su vez se concretará en el siguiente. Dicha premisa habrá que tenerla muy presente, como ya veremos, a la hora del diseño de las Programaciones. Por lo tanto, creo que es necesaria la planificación de los 3 niveles de concreción curricular, planificación que, como tal, deviene de la posible intencionalidad didáctica y del propio sistematismo inherenteen los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Así pues, el diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla.
Así pues, sontres los niveles de concreción para diseñar progresivamente los objetivos y contenidos teniendo en cuenta cada entorno particular, desde el currículum prescriptivo a la programación de aula.
Primer Nivel Curricular
Corresponde al sistema educativo en forma General o Nacional; que involucra el nivel máximo que realiza el diseño curricular. Es importante señalar como he dicho anteriormente queestos niveles se planifican a manera Nacional, para la igualdad de todos aquellos niños que poseen la necesidad de adquirir todas esas habilidades adecuadas al ciclo que les corresponde. Tiene por finalidad determinar las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos de una determinada etapa, ciclo o nivel educativo sin distinción. En él se reflejan las intenciones educativasdel Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan. Importante es también destacar el significado de estas últimas líneas, en las que se muestra la importancia de informar que se va a garantizar a los alumnos, es decir, explicar claramente la utilidad, el sentido y la razón de ir a la escuela. Y en mi opinión, es recomendable que toda esta información se de con una actitud deentusiasmo e interés respecto de lo que tienen que hacer y aprender, y mostrar siempre total confianza en sus capacidades.
Es el más alto nivel de responsabilidad y de toma de decisiones en la medida que afectan a todos los destinatarios. Tiene un carácter prescriptivo normativo y es obligatorio. Pienso, que una de las consecuencias negativas que puede poseer este nivel es el elevado grado denormas que puede poseer, ya que en alguna ocasión, algún centro las podría incumplir, ya sea por una causa como la imperfección.
Viene determinado por las distintas administraciones públicas con competencias en educación, las cuales establecen un marco curricular amplio, común y básico en el territorio que es de su ámbito. Este nivel viene recogido en distintas disposiciones legales: Leyes Orgánicas,Leyes Ordinarias y Reales Decretos para ámbito estatal; Leyes Autonómicas, Decretos, Órdenes, Instrucciones... para el ámbito autonómico. Reflexionando sobre este último párrafo, mi opinión sobre este es que quizás seria conveniente que este nivel viniera recogido también por personas que no pertenezcan a aquellos que suscriben las disposiciones legales; por lo lo tanto, califico este último...