Niveles De Intervención En El Aula Para La Atención De Estudiantes Con Trastornos

Niveles de intervención en el aula para la atención de estudiantes con trastornos

El trabajo docente lleva las relaciones interpersonales y las acciones de planeación por lo que tres de las muchascualidades que debe desarrolla son:
a) Su capacidad personal de ser un excelente conocedor del desarrollo integral del ser humano y las múltiples formas que existen para su estímulo
b) Susdestrezas para administrar un currículum que sea significativo, retador, innovador, interesante, efectivo y eficiente.
c) Sus habilidades en la interrelación personal; manejo de la comunicación, loslímites, las habilidades sociales y la resolución de conflictos propios del aula y de la interacción humana.
En el caso de las personas con trastornos de la atención, estas cualidades adquieren unsignificado especial, las características del trastorno demandan al docente un constante manejo de la relación interpersonal, la creación de una estructura curricular que permita la atención de lasnecesidades educativas especiales.
Cuando un docente empieza a sospechar que un niño tiene este trastorno, es muy importante su observación y preste atención a los momentos y circunstancias en que lasconductas. En este caso, que el docente tenga presente que hay tres señales básicas a saber:
A) Cuando los alumnos tienen problemas al poner atención.
B) Cuando los alumnos son muy activos.
C)Cuando los alumnos actúan antes de pensar
Para la atención de las personas con trastornos de atención, se puede trabajar en tres niveles de intervención, inspirado en el modelo propuesto por Charles(1989) para el manejo de clases que disminuyen el mal comportamiento.
Niveles de intervención:
los niveles de intervención en el aula son tres:
a) Nivel preventivo: busca anticipar las accionespara evitar que una conducta se manifieste, o bien, busca las acciones para que la conducta se incorpore o se
mantenga.
b) Nivel de apoyo: busca que las conductas que se quieren evitar o...