Niveles Micro y Macro

Resumen
Para la planeación curricular basada en competencias se debe partir del proyecto institucional.

Nivel micro
Conocer la institución Perfiles y contenidos (conocer) Habilidades esperadas(hacer) Procesos valorales pretendidos institución y docente (ser)   Depende grado escolar Favorece interacción entre miembros de la comunidad (profres distintas disciplinas Padres de familia,directivos y alumnos

Hay que tener claro lo que se espere desarrollen los alumnos. Asegurar que los docentes pueden hacer acompañamiento curricular.

Comunidad. Capacidad de las personas relacionadascon los educandos para determinar niveles de responsabilidad (se consideran docentes de grupo y actividades cocurriculares, padres de familia, responsables de intendencia y personal directivo. Quienplanifica debe explicitar qué competencia se pretende desarrollar y cómo el resto de la comunidad apoya su desarrollo y fomento.

Nivel macro
Etapas de la planeación macroinstitucional (proyecto porcompetencias) 1. Revisión y análisis de las declaraciones institucionales (misión, visión, valores y principios básicos). 2. Reflexión de la propuesta curricular (ámbitos filosóficos, epistemológicos,sociológicos, políticos, psicológicos y educativos). 3. Análisis entorno mediante aspectos de campo, documentales y construcción de escenarios. 4. Definición de perfiles de acuerdo a competencias(compromiso de formación u de acuerdo al colectivo con su propuesta educativa). 5. Desarrollo de campos formativos o líneas de formación con base en los perfiles (grupos temáticos con base al desarrollode metacapacidades, valores y habilidades de acuerdo a área específica de conocimiento). Para el desarrollo de competencias se agrupan saberes e interrrelacionan y complementan materias. Ejem:desarrollo personal y social (educación cívica y educación artística); de la linea de formación se desprende el componente de desarrollo de la capacidad de autoconcepto, reflexión sobre sus acciones y...